Несмотря на то, что мы должны ожидать хороших результа­тов, все же должны быть и некоторые ограничения в отношении детского труда. Никогда не поручайте ребенку работу, которая намного превышает его физические способности. Если она чуть- чуть сверх его сил, это хорошо, но если работа слишком тяжела, то может повредить ребенку. Скажем, не стоит просить четыр­надцатилетнего мальчишку поднимать груз, который даже для взрослого мужчины считается слишком тяжелым. У него еще не окрепли мышцы, чтобы справиться с этой задачей, и он может на­дорваться. Лучше поручайте юноше работу, которая слегка выше его сил, и тогда силы начнут постепенно прибавляться. Никогда не поручайте ребенку работу, превосходящую его навыки. В противном случае у него может ничего не получиться, он разочаруется и будет испытывать неприязнь к работе. Обучи­те его необходимым навыкам, чтобы у него все получалось и он гордился бы своей работой. Никогда не давайте ребенку заданий, которые по какой-то причине выше его умственных способно­стей. Это может унизить и расстроить его. Никогда не поручайте ребенку работу, которую он явно не сможет выполнить достаточ­но хорошо. Давайте ему работу, с которой он сможет успешно справиться, а потом учите его достигать еще больших успехов. Никогда не заставляйте ребенка работать по многу часов. Если он весь день занимается в школе, а вечером делает уроки, это уже можно считать частью его работы. Ему обязательно нужно время для развлечений, общения с друзьями и отдыха. Если вы хотите, чтобы в жизни вашего ребенка был баланс, он не может все время только работать. Никогда не поручайте ребенку работу несправедливо — ра­боту, которую должен был сделать кто-то другой. Например, не заставляйте ребенка делать то, что отказался делать его брат или сестра, или что должны были сделать родители. Может быть, у мамы была уйма времени в течение дня, чтобы сделать домашние дела, но она предпочла вместо этого поболтать по телефону, по­смотреть телевизор, почитать или походить по модным магази­нам. Вряд ли это честно, если ребенок возвращается после труд­ного учебного дня в дом, где все вверх дном, и ему с порога дают в руки пылесос и заставляют работать. Школьные задания следует считать частью его работы и по справедливости распределять до­машние обязанности. Или, например, отец весь субботний день провалялся на дива­не и смотрел по телевизору спортивные матчи. Тут возвращается сын после напряженного школьного дня. Ему задали уроков — хоть отбавляй, да еще нужно готовиться к предстоящей в скором контрольной, а отец велит ему косить газон. Родителям нужно ду­мать обо всех членах семьи, распорядке их дня и о том, что спра­ведливо для каждого. Ребенок не будет гореть желанием делать работу, которую должен был выполнить кто-то другой. Что заставляет детей ненавидеть работу? Дети не любят, когда им в последнюю минуту дают работу, кото­рую можно было с тем же успехом поручить заранее. А еще им не нравится, когда их отрывают от дел, если в этом нет крайней необходимости. Им не нравится, когда им напоминают или без конца жужжат на ухо, чтобы они выполнили то или иное дело, особенно когда они уже и так знают, что от них требуется. Они не выносят, когда с ними носятся, как курица с яйцом, и не дают самостоятельно заниматься вверенным им делом. Им также не нравится, когда на них спихивают второсортную работу. С другой стороны, они не любят, когда их резко критикуют или унижают за работу, которую они пытались выполнить. Дети возненавидят работу, если, взявшись за дело, обнаружат, что им поручено слиш­ком много. Кроме того, они не любят выполнять бессмысленные поручения или делать работу, которую по справедливости должен делать кто-то другой. Они также не любят, когда их заставляют ра­ботать слишком много, и у них больше ни на что не остается вре­мени. Если ребенок не получает благодарности или поощрения за отлично выполненную работу, он не будет любить работать. Всего этого можно избежать при помощи воспитательных шагов, описанных в этой главе. Особое значение имеет отношение родителей к работе. Если мать терпеть не может домашние хлопоты, то не стоит рассчи­тывать, что дочь будет их любить. Если отец ворчит, что ему нуж­но делать что-то по дому, так же будут поступать и сыновья. Если отец ждет не дождется, чтобы поскорее уйти на пенсию и всю оставшуюся жизнь играть в гольф, то и дети будут относиться к работе как к неприятной повинности, которой следует избегать. Как научить детей любить работу? Вот что необходимо, чтобы дети полюбили работу: 1. Старательно работать. Чтобы работа приносила радость, дети должны старательно работать. Если человек небрежен в ра­боте, он не может получать от нее удовольствия. Одна мама, на­пример, поведала мне свою историю: «Одна из моих дочерей на дух не выносила мытье посуды и выдумывала всевозможные предлоги, чтобы этого не делать. Ко­гда я наконец обратила внимание на проблему, то увидела, что дочка работает спустя рукава, лишь бы от нее отвязались. Тогда я напрямую упрекнула ее в небрежности и детально изложила, ка­кие высокие требования я к ней предъявляю. Я велела ей тщатель­но вымыть и убрать на место посуду, помыть раковину, протереть краны, холодильник и плиту, подмести пол, расправить поло­вики, ровно расставить стулья, развесить полотенца, расстелить скатерть, посмотреть, все ли ящики закрыты, и поставить на стол вазу с цветами или фруктами. Потом я предложила ей взглянуть со стороны и оценить качество своей работы. Я решила пойти до конца и стала требовать такой чистоты на протяжении некоторого времени. Наконец, я заметила, что она перестала жаловаться. Потом однажды мне показалось, что она мыла посуду уже охотнее, не дожидаясь напоминаний. И вот, на­конец, после долгих месяцев, она сама вызвалась мыть посуду, хотя была не ее очередь. В тот момент я поняла, что работа стала приносить ей удовольствие». Если вы хотите, чтобы дети хорошо работали, их нужно этому учить. Им необходимы подробные указания. Некоторые задачи — как, например, шитье, садоводство или строительство, — требуют знаний и навыков. Кроме того, чтобы с ними хорошо справлять­ся, необходима мотивация. Создать ее можно при помощи выше­описанных воспитательных шагов. 2. Хорошо относиться к работе. Если работа воспринимает­ся как приятное благословение, нежели как бремя, которое при­ходится тащить, то дети перенимают это отношение и обычно любят работать. Черпают они его в основном у своих родителей. Если мама просыпается рано утром и берется за работу, возится на кухне, напевает что-то, пока готовит завтрак, а папа насвисты­вает за работой, то дети догадываются, что работа приносит им радость. Отношение к работе можно построить на стихотворении Генри Ван Дайка «Работа». Дайте мне работать изо дня в день, В поле или лесу, за столом или за станком, На шумном рынке или в тихой комнате; И пусть в моем сердце найдутся слова, Когда переменчивые желания манят меня в сторону: «Это моя работа, мое благословение, а не приговор; Из всех живущих я один могу ее сделать Лучше и правильнее». И тогда я не буду считать ее слишком большой или слишком маленькой, Чтобы угодить душе и доказать свои силы; И тогда я с радостью встречу рабочие часы И с радостью завершу рабочий день Вечером, чтобы играть и любить, и отдыхать, Потому что я знаю, что я сделал работу лучше всех. 3. Достаточное количество времени. Невозможно получать удовольствие от работы, когда на вас давят или когда вы стесне­ны временными рамками. Чтобы помочь детям избежать этого, не перегружайте их работой, когда им очень много задают в школе. Не ждите от них невозможного. Не подгоняйте их выполнить ра­боту, лишь бы «поставить галочку». Пусть у них будет время, что­бы насладиться процессом. И еще, приучайте детей успевать все вовремя. Помогите им научиться планировать свои дела заранее и распределять время так, чтобы не пришлось доделывать все в последнюю минуту. 4. Ребенок должен чувствовать, что его работа важна. Ре­бенок должен научиться чувствовать, что его работа — какой бы маленькой она ни была — полезна и выполнить ее совершенно необходимо. Ему также нужно поручать определенное количество очень важной работы, которая была бы полезна для общества. Так он сможет почувствовать, что по-настоящему работает и испол­няет значимую роль в этой жизни. 5. Трудная работа. Чтобы ребенок научился получать удоволь­ствие от работы, с какого-то момента — и особенно в подростко­вом возрасте — нужно давать ему трудные задания, над которы­ми ему придется попотеть. Когда ребенок успешно справляется с такой работой, у него повышается самооценка. Это поможет ему воспринимать работу — особенно трудную — как средство воз­растания и глубокого внутреннего удовлетворения. 6. Ребенок должен чувствовать свою ответственность. Что­бы ребенок в полной мере испытывал радость от работы, он дол­жен чувствовать себя ответственным за ее выполнение. Чтобы это стало возможным, сначала обучите его и наставьте в работе, а потом просто доверьтесь ему и уйдите в сторону. Когда ребе­нок чувствует свою полную ответственность, когда он сам корпит над своим заданием и наконец осиливает его, у него появляется чувство собственного достоинства, необходимое для того, чтобы любить работать. Это не значит, что он обязан всегда работать один. Ему полезно поработать и с родителями, братьями, сестра­ми и другими детьми. Но в таком случае он должен чувствовать ответственность за свою часть работы. Однако ребенку трудно на­учиться полной ответственности, если ему не поручают задания или особые проекты, которые он должен сделать сам. 7. Вознаграждение. Высшая награда за работу — внутреннее чувство удовлетворения, которое ребенок испытывает, хорошо выполнив работу, справившись с трудной задачей или приняв на себя полную ответственность за порученное дело. Давая ребен­ку задание, убедитесь, чтобы у него была возможность проявить себя по всем этим пунктам. Родительская похвала как ничто дру­гое побуждает ребенка стараться. Почаще хвалите его, особенно когда он это действительно заслужил. Но можно награждать так­же и деньгами или особыми привилегиями. Будьте справедливы и давайте детям то, что им причитается. Награда мотивирует детей любить работу. Как подготовить дочерей к взрослой жизни Родители должны готовить дочерей к домашнему труду. Их нужно обучать таким женским ремеслам и навыкам, как приготовление пищи, шитье и ведение домашнего хозяйства, уход за детьми, об­ращение с деньгами, декорирование и создание уюта в доме. По­могите дочерям понять, насколько важно готовиться к взрослой жизни уже сейчас, пока они молоды. Так они научатся быть хоро­шими хозяйками и находить удовлетворение в домашних делах. Следует ли девочкам также готовиться к работе вне дома — на случай крайней финансовой необходимости? Возможно, это муд­ро, но должно планироваться как вспомогательное средство для семейной жизни. Вполне подойдут такие профессии, как медсес­тра, учительница или секретарь. Пожалуй, самые «гибкие» навы­ки — умение работать на компьютере, в том числе знание офис­ных программ, и быстрая печать «слепым» методом. Им можно обучиться на кратковременных курсах, практиковать их дома, и они будут по-прежнему актуальны в случае экстренной необходи­мости. Такие простые умения не способны затянуть дочь в актив­ную трудовую деятельность и отвлечь от семейных дел. Как подготовить сыновей к взрослой жизни Сыновей с юности следует приучать усердно трудиться — так они подготовятся к будущей семейной жизни. Им полезно освоить ос­новные мужские навыки, чтобы мебель и другие предметы обихо­да всегда были в исправности, а также научиться азам механики, чтобы при необходимости быть способным отремонтировать ав­томобиль. Подобные умения помогут экономить деньги и поддер­живать комфорт в доме. Сыновьям также следует хорошенько задумываться о выборе профессии, которая будет обеспечивать им заработок. Лучше вы­брать такую профессию, которая, как чувствует ребенок, ему под­ходит, которая будет приносить достаточную прибыль и которой его мог бы кто-то обучить. В этом вопросе родители способны оказать колоссальную поддержку, наставить сына на правильный путь, помочь ему увидеть свои способности и в соответствии с ними подобрать себе занятие. Лучше всего, чтобы юноша мог попробовать себя в самых раз­ных видах деятельности. Кроме того, он может приобрести цен­ную информацию, пообщавшись со старшими мужчинами, кото­рые заняты в различных сферах, и узнать их мнение. Интересно отметить, что зачастую мужчины, которые начина­ют с самых низов, впоследствии достигают карьерных высот. Они преуспевают потому, что обладают такими необходимыми для ус­пеха качествами, как надежность, усердие и находчивость. И эти качества они, без сомнения, приобрели в семье, когда с юности учились работать. Какую цель мы должны преследовать в отношении наших детей? Во-первых, мы должны желать, чтобы они научились хо­рошо работать и делали это охотно. Мы должны желать, чтобы труд вошел у них в привычку и чтобы они не робели перед тяже­лой или сложной работой. По возможности нужно зажечь в них стремление жить так, чтобы приносить пользу. И, говоря словами Энн Ландерс: «Внушайте своим детям, что усердно трудиться — это почетно. И не важно, есть ли на ваших руках мозоли от того, что вы держите лопату, чтобы сгребать уголь, или же ловко ма­нипулируете хирургическими инструментами. Пусть дети знают: чья жизнь приносит пользу — тот благословен, а кто ищет легких путей и собственных удовольствий — у того жизнь пуста и бес­смысленна». Становление характера Важнее всего сформировать характер ребенка. Однако прежде чем можно будет полностью этого достичь, непременно нужно заложить определенное основание. Об этом подробно шла речь в первых двух частях книги. Родители должны обеспечить ребен­ку хорошее жилище и атмосферу в семье, а также удовлетворять его основные нужды. Ребенок должен научиться послушанию и уметь хорошо и культурно себя вести, работать и принимать от­ветственность за свои действия. Когда заложен такой фундамент, ребенок готов к дальнейшему формированию своего характера. Добродетельные черты характера Краеугольные камни, на которых строится характер, подпадают под две категории — сильные, волевые качества и мягкие, жерт­венные качества. К основным сильным качествам относятся само­обладание, честность, целомудрие, надежность, усердие, мораль­ная смелость, сдержанность, сила воли и бережливость. Это лишь некоторые из самых важных. В число основных жертвенных ка­честв входят любовь, милосердие, доброта, терпение, умение про­щать, бескорыстие, честность, кротость, сострадание, понимание, чувствительность, щедрость и оптимистичность. Если сложить вместе сильные и жертвенные качества, то сразу видно, что хоро­ший характер и слабость не тождественны. Напротив, хороший характер — это величайшая сила, которая только может быть у человека. Порочные черты характера Сюда входят высокомерие, эгоистичность, алчность, ненависть, ревность, зависть, горькая обида, леность, нечестность, недоста­ток самодисциплины, ярость и невежество. Эти слабости ведут ко многим грехам, таким как невоздержанность, пьянство, наркома­ния, пристрастие к азартным играм, сексуальная безнравствен­ность, воровство, мошенничество, ложь, вандализм, несправед­ливость, бесчеловечность, жестокость, вредительство, раздоры, вспыльчивость и даже убийство. Родители могут помочь детям избежать подобных слабостей и укрепить их характер следую­щим образом. Устраните дурное влияние Мир, в котором мы живем, полностью развращен, и однажды на­шим детям придется столкнуться с ним лицом к лицу. Однако, пока нежный дух ребенка еще не окреп, мы должны свести пагуб­ное воздействие до минимума. Когда ребенок подрастет и обретет моральные устои, он будет лучше подготовлен, чтобы противо­стать соблазнам этого развращенного мира. Вот что может ока­зывать на детей пагубное влияние: 1. Развращающая музыка. Некоторые разновидности тяжело­го рока действуют разрушающе. Родителям следует вслушивать­ся в слова песен. Нередко в них воспеваются сексуальные из­вращения, однополая любовь и супружеская неверность. Слова вульгарны и отвратительны. Слыша подобную музыку, родители часто бывают шокированы, но уже не так удивляются, почему так много подростков ведут беспорядочный образ жизни, так много пар сожительствуют вне законного брака, что часто приводит к нежелательной беременности. Когда молодежь час за часом слу­шает развращающие песни, то начинает думать, что такой образ жизни вполне нормален. Утверждать, что вульгарная музыка не действует на человека разрушающе, — то же самое, что сказать, будто классическая музыка не оказывает воодушевляющего эф­фекта.