Какие проблемы случаются в поведении новорожденного малы­ша? Проблема в том, что они слишком много плачут или каприз­ничают. Чтобы решить эту проблему, в первую очередь помните о потребностях малыша в еде, сне, комфорте и ласке. Когда эти нужды не удовлетворяются сиюминутно, младенец сообщает о них всем вокруг своим плачем. Проблему можно свести до мини­мума, если следить за тем, чтобы ребенок был сыт, окружен ком­фортом и уютом. Подробнее об этом читайте в отдельной главе, посвященной повседневным заботам. Приучение к хорошему поведению ребенка, начинающего ходить Речь идет о той поре, когда ребенок начинает ходить, и прибли­зительно до двухлетнего возраста. Чтобы малыш хорошо себя вел, ему необходимо своевременное питание, много сна, любви и внимания. Помимо этого в течение дня давайте ему воду и еле- дите, чтобы одежда была удобной, чтобы обувь не была тесной, и не терли резинки. Не оставляйте его надолго без отдыха или еды. Поскольку он слишком мал, чтобы донести до вас свои нужды, то может плохо себя вести, чтобы выразить недовольство. Иногда мамаша целый день таскает с собой маленького ребен­ка по магазинам, в людные места, где его окружают шум, суета и томительное ожидание, и надеется, что малыш будет паинькой. Затем мама в спешке тащит его за руку, практически выдергивая из штанов, и он едва успевает перебирать ножками, когда они с мамой пересекают оживленные улицы города. Так тянется день, и когда малыш уже усталый и голодный, мамаша начинает недо­умевать, почему это он устраивает истерику. Потеряв терпение, а также по причине не меньшей усталости, она шлепает малыша по губам, грозя наказанием, а он от этого, вместо того чтобы за­молчать, начинает вопить еще громче. Родителям следует искать причины плохого поведения своих маленьких детей в первую очередь в себе самих. Если потребности ребенка не удовлетворя­ются, то он может вести себя враждебно. Самой типичной чертой ребенка этого возраста является любо­пытство. Он стремится исследовать все доступные ему сферы жиз­ни и рассмотреть все, что только попадает ему в ручонки. Пробле­ма такого поведения в том, что малыш трогает вещи, которые ему трогать нельзя, заходит туда, где ему не место, и почти игнорирует то, что говорят родители. И именно потому, что ребенку такого возраста свойственно не обращать внимания на родительские веления, обычно к нему приходится применять воспитательные меры тогда, когда он еще только собирается напроказничать. Чтобы отучить ребенка прикасаться к запрещенным предме­там или ходить на запрещенные территории, сделайте следую­щее. Спрячьте особо ценные вещи в недоступных для малыша местах. Заприте ядовитые вещества на ключ, а опасные кухонные приборы уберите туда, где ребенок до них не доберется. Не стоит рисковать даже в процессе воспитания. Оставьте менее ценные и менее опасные предметы на столах и полках, в шкафчиках и ящиках. Это будут вещи, которые ему нельзя трогать. Также раз­ложите вещи, которые ему можно трогать: игрушки, кастрюльки, прищепки и т. п. Это почти все равно, что давать ему выбор между добром и злом. В этот момент было бы превосходно посвятить как минимум пару недель бдительному присмотру и обучению ребенка. Маме следует отменить все запланированные встречи и посидеть дома. Она должна объяснить остальным членам семьи, что она задума­ла, и добиться их соучастия. Мама может продолжать выполнять свои основные обязанности по дому, но в то же время должна не­усыпно следить за малышом, не вступать в разговоры, которые поглотили бы все ее внимание (как личные, так и телефонные), и не заниматься ничем, что способно отвлечь ее от присмотра за ребенком, — например, шитьем. Сам процесс воспитания проходит так: когда ребенок тянется к запрещенной вещи, скажем, к лампе или дверце шкафа, мама говорит ему «нет, нет», одновременно одергивая его руки. Так она дает ребенку понять, что она от него ждет. Если ребенок тянется снова, она опять делает то же. Если он тянется в третий раз, мама говорит «нет, нет», шлепает его по руке и подводит к какой-нибудь вещи, которую ему можно трогать. Когда, наконец, он потянется к лампе или шкафу, сам себе скажет «нет, нет» и уберет руку, его не­пременно нужно вознаградить похвалой или чем-то ощутимым, как, например, кусочек яблока. Когда ребенок и вовсе проходит мимо лампы, значит, он начал усваивать урок. Тот же метод мож­но применять и для того, чтобы отвадить его ходить в те места в доме или во дворе, куда ему не дозволено. Такой постоянный надзор и обучение должны продолжаться две недели или столько, сколько ребенку потребуется, чтобы уразуметь определенные ему границы в доме. Некоторые родители решают эту проблему, устраняя из дома или квартиры абсолютно все ценное и позволяя малышу делать, что ему вздумается. Это легкий способ сохранить элементы до­машнего декора, но он ничему не научит ваше чадо. Чтобы обу­чение возымело действие, у ребенка должно быть то, из чего выбирать, и должна быть свобода осуществить свой выбор. Без возможности выбирать ребенок лишается раннего жизненного опыта, который научит его послушанию. Следует ли учить ребенка такого возраста держаться подальше от дорог и водоемов? Можно, но при значительном риске для бе­зопасности ребенка. На существующие методы обучения можно положиться, но вот на родителей — не всегда. Даже самые предан­ные родители могут быть беспечными или забывчивыми. Когда ребенок находится в возрасте от первых шагов до двух лет, лучше всего, чтобы шоссе и водоемы находились за высокими заборами. Примечание. Методы приучения к горшку приводятся в главе 23. Возраст от 2 до 5 лет Приблизительно в двухлетнем возрасте ребенок достигает той уникальной стадии развития, когда он рьяно стремится узнать, что он может и чего не может. В своем детском разуме он под­сознательно задается вопросами: «Могу ли я получить все, что хочу? Если да, то как я могу это получить? Помогут ли мне слезы, истерики и крики? Как заставить родителей уделять мне больше внимания? А если я буду мямлить или безобразничать, поможет ли мне это добиться желаемого? Обязан ли я делать все, что велят родители? А что мне будет, если я сделаю что-нибудь, что родите­ли запретили?» Чтобы найти ответы на эти вопросы, ребенок испытывает пределы родительского терпения. Он хнычет, чтобы добиться своего, нарочно мямлит, чтобы его было не понять, бросается в слезы, едва ему захочется чего-то, противится почти всему, что ему велят делать, и делает почти все, что ему запрещают, пока не доведет родителей до точки кипения. Хоть он и смышленый, но кажется невменяемым. Если попросить его подойти к вам, он может встать, как вкопанный, смотреть вам в глаза и словно на­прашиваться на неприятности. Но несмотря на то, что создается впечатление, будто он противится контролю, на самом деле он пытается определить свои границы. Ответ на это прост: позвольте своему двухлетнему малышу познать эти границы. Ясно и четко вразумите его о том, что ему позволительно, что он должен делать, и чего делать нельзя. Пока­жите, что вы главный/главная, а ваше слово — закон. Будьте осо­бенно строги и настойчивы. Вы закладываете основание, на кото­ром будет строиться вся жизнь вашего ребенка, — так делайте это решительно и быстро. Однако же за один день всего не сделать. Несколько строгих увещеваний не способны убедить ребенка, где именно проходят его границы. Он будет испытывать вас снова и снова. А вы снова и снова должны выходить победителем. Победа над двухлеткой — все равно что победа в важном состязании. Еще одна типичная для этого возраста черта — склонность к эгоизму. Двухлетний малыш, к примеру, может отнять у другого ребенка леденец или плюшевого мишку безо всякого зазрения совести. Он может столкнуть другого ребенка с качелей, чтобы самому усесться на его место. Он может не хотеть делиться и тре­бовать желаемого в ущерб другому ребенку. Ему свойственно пре­небрегать чувствами других. Малыш в возрасте от двух до пяти лет испытывает особую по­требность в одобрении. Он будет изо всех сил стараться заслужить похвалу. Это очень ценный инструмент в его воспитании. Кро­ме того, ему необходима масса внимания. Когда он получает его в достаточных количествах, хорошее поведение порой следует автоматически. Когда двухлетнего малыша отвергают, он может отнестись к этому негативно. Ради того, чтобы на него обратили внимание, он может бурчать себе под нос, хныкать, безобразни­чать или даже открыто не повиноваться родителям. Отличитель­ная особенность детей этого возраста в том, что они жаждут узнавать новое и легко обучаемы. Благодаря этому, они очень хо­рошо поддаются воспитательным мерам. Как способствовать хорошему поведению: возраст от 2 до 5 лет Принимая все это во внимание, воспитывайте ребенка 2-5 лет по следующим принципам: 1. Высказывайте одобрение.Чтобы удовлетворить потребность ребенка в одобрении, поручайте ему небольшие задания, напри­мер, поднять с пола разбросанные вещи, протереть пыль, помочь приготовить обед, накрыть стол и т. п. Когда он хорошо справля­ется, с восторгом хвалите его. Старайтесь во всех ситуациях под­мечать и вслух комментировать, когда он хорошо себя ведет. 2. Уделяйте ему внимание. Никогда не игнорируйте ребенка такого возраста. Когда он говорит, внимательно слушайте его. Сидя за обеденным столом, разговаривайте не только с другими членами семьи. Время от времени обращайте свое внимание и к нему. На семейных обсуждениях позволяйте и ему высказаться. Уважайте его идеи давайте ему понять, что его мнение учитыва­ется. Ребенок не должен господствовать в доме, но на него и не следует закрывать глаза. Ко всему прочему, проводите время на­едине с ребенком, говорите с ним, учите его, читайте ему разные истории и играйте с ним. 3. Помогите ему преодолеть эгоистичность. Для этого помо­гите ему увидеть радость самоотверженного, неэгоистичного по­ведения. Дайте ему два яблока и попросите отдать одно из них другому ребенку. Побуждайте его специально уступать свои каче­ли или велосипед другому ребенку. В моменты, когда вы учите его делиться, приводите случаи из своей жизни, когда вам было особо радостно дать кому-то что-то. Такие истории «рисуют» в разуме ре­бенка ситуации, которые он сможет впоследствии воспроизвести. 4. Применяйте «воспитательные шаги».Установите четкие гра­ницы того, что ребенку позволено, а что запрещено. При этом не создавайте для него чересчур много правил. Особые усилия при­ложите, чтобы придумать то, что ему можно делать. Тогда ему бу­дет легче подчиняться установленным ограничениям. Ребенку такого возраста может потребоваться наказание. Все­гда начинайте с мягкого подхода. Пусть ребенок испытает по­следствия своего поведения или потерпит наказание одиночест­вом: посидит на стуле лицом к стене или один в своей комнате. Иногда вам придется поступать строго и разговаривать резко. Возможно, необходимо будет прибегнуть к телесному наказанию, например, отшлепать его по рукам или по попе. Если вы вынуж­дены обойтись с ребенком по всей строгости, компенсируйте это потом обилием проявлений любви и нежности. Используйте эти методы воспитания при возникновении нижеследующих проб­лем в поведении. Проблемы в поведении: возраст от 2 до 5 лет 1. Когда ребенок отказывается делать то, что ему велят. Ко­гда ребенок вовсю противится таким указаниям, как, например, разуться, поднять полотенце, заправить постель или убрать свои игрушки, старайтесь не вступать с ним в прямое противоборство. Вместо того чтобы говорить ему, что делать, лучше покажите. Предположим, вы попросили его собрать разбросанные кубики, а °н и не думает двигаться с места. Возьмите его за руку, подведите к кубикам и скажите: «Давай-ка сейчас поднимем с пола кубики», одновременно показывая это собственным примером. Так ребе­нок четче уяснит, чего именно от него хотят, а некоторым детям всего-то и нужна строгость, чтобы научиться делать то, что им говорят. Если ребенок упирается, напомните ему о том, что его ждет в случае непослушания: «Не соберешь с пола кубики — мне придется совсем спрятать их, и ты не сможешь больше с ними играть». Если он все равно не послушается, сдержите свое слово и спрячьте кубики на неделю или дольше. Если и в дальнейшем ребенок будет вести себя подобным образом, спрячьте их на еще более долгое время. 2. Озорство. Если ребенок начинает озорничать — скажем, берет вещи, которые ему трогать запрещено, — используйте упо­мянутые воспитательные шаги. Сначала скажите ребенку, чего вы от него ожидаете. Если он намеренно будет повторять прежние проказы или подобные им, повторите воспитательные шаги, но на этот раз будьте строже и предупредите ребенка, чем ему грозит непослушание. Затем твердо и последовательно исполните обе­щанное, с каждым разом налагая более строгое наказание. 3. Когда ребенок плачет, чтобы получить желаемое. Когда у ребенка появляется привычка бросаться в слезы, выпрашивая ка­кую-то вещь, нам необходимо понимать, что такому способу об­щения он научился опытным путем. Возможно, раньше он пытал­ся о чем-то просить, но заметил, что родители игнорируют его, и только когда он начинал плакать, они обращали на него внима­ние. Чтобы побороть эту привычку, сделайте следующее. 4. Когда ребенок говорит, уделяйте ему больше внимания. Если он плачет, чтобы получить желаемое, для начала попросите его перестать плакать. Дайте ему время успокоиться. (Не бойтесь, этим вы не подавляете его эмоции, как говорилось в главе 5. В данном случае его слезы — выученный прием, а не проявление тревожных чувств.) После того как он полностью угомонится, ве­лите ему высказать свою просьбу как положено. Если он действи­тельно заслуживает просимое, дайте ему это. Если нет, то скажи­те ему спокойно, но решительно: «Нет, дорогой. Прости. Может быть, в другой раз». Если он закатит бурную и безудержную исте­рику, накажите его соответствующим образом, например, посади­те одного в комнату. Скажите, что его истерики вас раздражают, возьмите его за руку и отведите в спальню, чтобы он мог выпла­каться. В этот момент не пытайтесь унять его плач. Вот теперь он переживает тревожное чувство разочарования, и ему необходимо выплеснуть свои эмоции. Этот же метод используется, если ребе­нок хнычет, чтобы ему что-то дали. 5. Когда ребенок пристает и твердит об одном и том же. Иными словами, он настырно пытается добиться своего и спра­шивает об одном и том же, как заезженная пластинка. В какой-то степени, он имеет на это право: быть может, это его единствен­ный способ убедить родителей, как много для него что-то значит, особенно если его просьба кажется им банальной. Сам Отец наш Небесный призывает нас просить неотступно. Чтобы свести эту проблему к минимуму, будьте скоры на слы­шание. Старайтесь понять, насколько действительно важно для ребенка то, о чем он просит. Выносите объективные суждения. Вот хорошее правило: давайте ребенку только то, что ему по-на- стоящему необходимо, что он может оценить или чего достоин. Или же помогите ему заслужить это. Однако не уступайте всякой его просьбе и не позволяйте убедить себя вопреки своим луч­шим побуждениям. Уметь сказать ребенку «нет», когда это мудро, столь же важно, как и сказать «да», когда ребенок заслужил то, о чем просит. Пусть привыкает к тому, что порой будет получать­ся не так, как ему хочется. Когда родитель постоянно ломается под натиском ребенка, последний быстро берет в толк, что его поведение дает неплохие всходы и что при помощи нескольких хитрых приемов — мольбы, уговоров или даже хорошего знания психологии — он всегда может настоять на своем. Плохо, если он усвоит подобный урок с самых малых лет. Когда ребенок мямлит, чтобы добиться внимания. Когда ма­лыш умеет говорить внятно, но нарочно мямлит себе под нос, он, возможно, пытается привлечь к себе внимание. Чтобы понизить эту тенденцию, скажите ему, что не понимаете, что он говорит, и игнорируйте. Не сильтесь понять его бормотание, иначе вы уде­лите ему внимание, которого он и ищет, и этим только укрепите эту привычку. Уделяйте ему внимание по другим поводам. 6. Мелкие ссоры. Дети ссорятся из-за всяких пустяков: из-за клочка бумаги, из-за того, что их кто-то слегка толкнул, заступил за линию в игре или до кого-то слишком быстро дошел ход. Не поддавайтесь на это. Они спорят не столько из-за того, что было сделано, сколько ради принципа. Так они отстаивают свои права. До тех пор, пока никто никого не бьет, лучше позволить детям самим улаживать свои ссоры. Ведь родителям будет трудно вы­яснить факты и рассудить по справедливости. Если дети шумят и этим мешают остальным обитателям дома, пусть разбираются со своими делами в другом месте. Возникновение ссор можно взять под контроль, если учить детей с терпением относиться друг к другу, закрывать глаза на мелкие обиды и укреплять свой характер. 7. Когда дети шумят. Чтобы дети как можно меньше шумели дома, делайте так, чтобы они ежедневно бывали на улице, даже в холодную погоду. Пусть они бегают, играют и кричат. Так они «выгонят» из организма весь шум. Когда же они дома, обеспечьте их бумагой, карандашами, множеством книжек и развивающих игрушек. Работа и поручения по дому помогут унять подвижного ребенка. Следите, чтобы он правильно питался, чтобы в его раци­оне не содержалось вредных добавок (которые могут провоциро­вать повышенную активность). Уделяйте детям внимание. Некото­рые шумят, лишь бы привлечь внимание. Кроме того, установите правила поведения в доме и приводите их в силу, используя ранее приведенные воспитательные шаги. 8. Когда дети бьют друг друга. Иногда малыши дерутся, тол­каются, дергают друг друга за волосы, кусаются, царапаются, щи­паются или пинаются. Подобное поведение, как правило, бывает вызвано чувствами неполноценности или ревности. Старший ребенок может сделать больно своему маленькому братику, кото­рому достается больше всего родительского внимания. Или один ребенок может ударить другого за то, что у того есть новый ве­лосипед. Если ребенок провинился в таком поведении, постарай­тесь выяснить причину. Может, у ребенка, которого он обидел, одежда лучше, чем у него? Лучшие игрушки? Может, ему достается больше внимания? Или больше любви? Чтобы избавиться от этой проблемы, восполняйте потребно­сти ребенка, которые, по-видимому, остаются неудовлетворенны­ми. Во-вторых, укрепляйте его самооценку. Помогите ему ценить себя. Поручайте ему какую-нибудь работу, а потом хвалите. Так у него возрастет ощущение собственной значимости. Если же упомянутая привычка не исчезнет, прибегните к воспитательным шагам. Скажите ребенку, какого поведения вы от него ждете, и если он не послушается, накажите его. Возможно, придется ис­пользовать принцип «глаз за глаз». 9. Когда дети устраивают беспорядок, портят и пачкают вещи. Для детей этого возраста характерно разбрасывать повсюду вещи, не убирать за собой игрушки или забывать вешать на мес­то свою одежду. Они могут то и дело мять покрывало на крова­ти, отодвигать предметы мебели или неровно вешать после себя полотенце. Они могут по неосторожности поцарапать мебель, разбить лампу, погнуть петли на дверце шкафа, вися на них, или проломать перегородку. Они могут заляпать стены, оставить на полу грязные следы или пролить напиток. Чтобы приучить детей лучше заботиться о доме, для нача­ла проводите с ними беседы о том, как важно ценить ваше об­щее жилище. Это можно сделать во время семейного вечера, о котором говорилось в главе 1. Проведите их по дому, обсудите каждую комнату и спросите, как они могут помочь сделать дом красивее. Затем установите правила, касающиеся дома. Развесь­те повсюду картинки, чтобы маленьким детям было легче понять и запомнить. Используйте принципы мотивации посредством вознаграждения и наказания. Полезна в этот период будет и сис­тема фишек. Не устанавливайте слишком много правил и пусть правила не будут слишком трудными. Помните, что мы не просто пытаемся поддерживать порядок в дом е. Мы помогаем детям при­способиться к жизни в этом мире. 10. Дерзость по отношению к родителям. Когда ребенок «ум­ничает», наглеет или обзывает родителей, то обычно это причина того, что они вовремя не взяли его под свой контроль. Он не уяс­нил, где проходят границы дозволенного, ему слишком многое сходило с рук, и поэтому он не научился как следует почитать и уважать родителей и их авторитет. Чтобы исправить эту проблему, возьмите ребенка «в ежовые рукавицы» во всех областях жизни. Пусть он увидит свои рамки. Если он будет выказывать дерзость, применяйте воспитательные шаги, описанные выше. Можно даже ввести традицию, чтобы все дети обращались к вам «сударь» и «сударыня», поскольку это спо­собствует уважительному отношению. Кроме этого, очень важно акцентировать внимание на библейской заповеди «Почитай отца твоего и мать твою». 11. Когда в доме гости. Маленькие детишки обычно приходят в чрезмерный восторг, когда собирается «компания». Они могут прыгать чуть ли не до потолка, стоять на ушах и выпендриваться в порыве ребячьей радости. Нам следует давать место таким вос­торженным эмоциям, ведь дети гоже члены семьи. Однако у детей также есть склонность вести себя из рук вон плохо. Когда родите­ли разговаривают с гостями, дети решают воспользоваться ситуа­цией, начинают бегать сломя голову и безобразничать, позабыв обо всех правилах поведения. Родители пытаются поставить их на место, но поскольку в этот момент они развлекают гостей, то дальше слов дело не идет. Трудно справиться с такой ситуацией. Вот что нужно сделать. До прихода гостей объясните детям, какого поведения вы от них ждете. Возможно, вам больше ничего и не придется делать, чтобы они вели себя, как положено. Если они не слушаются ваших указаний, то в следующий раз перед приходом гостей изложите детям, какое они получат вознаграждение и наказание в соответст­вии со своим поведением. В случае непослушания ребенка можно отправить в его комнату, отправить спать или запретить быть с гостями, когда они придут в следующий раз. Если гости пришли, а дети ведут себя неподобающе, один из родителей должен из­виниться и уладить проблему. Самый лучший способ устранить проблему — разобраться с ней сразу же, как только она возникла. 12. Позерство. Маленькие детишки часто бывают довольно сообразительны и очаровательно смешны. Иногда они говорят в присутствии взрослых что-то на удивление умное для своих лет, настолько прямолинейное и честное, что даже кажется забавным. Взрослые обычно смеются, а потом без конца повторяют сказан­ное, и нередко в присутствии того же ребенка. В итоге он может возомнить себя первоклассным комедиантом, умеющим заинте­ресовать публику. Потом он начинает уже нарочно выдумывать, что бы такое забавное сказать или сделать. Когда его спектакль получился сам собой, случайно, было весело, но когда ребенок начинает намеренно позировать перед публикой, все очарование улетучивается и спектакль становится навязчивым. Родители мо­гут избавиться от этой проблемы, если будут сдерживать смех и не будут повторять гримасы ребенка в его присутствии. Еще детям свойственно «выпендриваться», когда им не хватает внимания. Ребенок может быстро заметить, что когда он устраива­ет «выкрутасы», взрослые обращают на него внимание. Это можно легко пресечь, если уделять ребенку должное внимание в подхо­дящее время и игнорировать его, когда он пытается паясничать. Примечание. Порой проблемы в поведении детей куда более серьезны. Дети могут врать, жульничать, красть или совершать другие проступки. О том, как разобраться с этими проблемами, мы поговорим в главе, посвященной становлению характера. Если ребенка правильно воспитывали с ранних лет, то к четы­рехлетнему возрасту дверца начинает приоткрываться, ребенок становится послушным и ведет себя хорошо. К пяти годам он может стать даже очень хорошим ребенком, которому очень хо­чется делать то, что полагается. Если вы заложите это основание, то в дальнейшем процесс воспитания будет гораздо легче и будет больше сводиться к обучению ребенка навыкам и наставлению. Ради достижения этой цели действительно стоит потрудиться в первые пять лет жизни ребенка. Возраст от 5 до 12 лет Если вы за первые пять лет приучили свое чадо к послушанию и хорошему поведению, о чем только что шла речь, вы заложили прекрасное основание для ребенка такого возраста. Начиная от пяти и до двенадцати лет можно развивать в нем такие положи­тельные качества, как доброта, чуткость, а также полнее раскры­вать его характер — об этом мы поговорим в одной из последую­щих глав. Кроме того, именно в эту пору следует приучать ребенка к труду и передавать ему некоторые навыки и умения. Это самое прекрасное время для обучения во всех сферах. Однако если вам еще не удалось обуздать ребенка, продолжайте использовать вы­шеизложенные методики. Наставляйте его в послушании и хоро­шем поведении, пока не заложите прочное основание, на кото­ром дальше можно будет строить личность ребенка. В возрасте от пяти до двенадцати лет у ребенка появляется но­вая черта, которая может влиять на его поведение. По мере того, как он все больше и больше общается со сверстниками, у него растет желание получать одобрение со стороны своих друзей и быть такими же, как они. Это может привести к следующим проблемам в поведении. Проблемы в поведении: возраст от 5 до 12 лет 1. Подражание друзьям. Ребенок может хотеть такую же одежду, обувь, прическу, велосипед или портфель, как у друзей. Проблема в поведении такова, что он может выпрашивать все эти вещи у родителей, отказываться пользоваться теми, что у него есть, или подражать недостаткам друзей, как в следующей истории. У пятиклассников проверяли зрение. Когда большинство дево­чек не прошли проверку и им прописали очки, одна девочка, у ко­торой было идеальное зрение, нарочно не прошла проверку, чтобы быть как подружки. Это привело к проблемам со зрением, которых могло бы не быть, и необходимости пожизненно носить очки. Чтобы решить эту проблему, во-первых, не одевайте своих де­тей слишком отлично от их друзей и не заставляйте их носить или использовать вещи, которые им не по душе. Приложите ра­зумную долю усилий, чтобы они «вписывались» в круг своих дру­зей. Во-вторых, повышайте их чувство собственного достоинства. Когда ребенок знает себе цену, ему уже не так важно походить на своих друзей. В одной из следующих глав мы еще поговорим на эту тему. 2. Отчуждение. Если ребенку трудно вписаться в круг сверст­ников, он может избегать их, проводить много времени в оди­ночестве и не проявлять интереса к общению с детьми своего возраста. Решение проблемы заключается в развитии навыков общения ребенка, чтобы он научился находить свое место среди друзей и повышал самооценку. Если он обретет то и другое, тогда будет меньше сторониться своих сверстников. 3. Бегство из дома. Такая проблема может возникнуть в этом возрасте или в подростковые годы. Существует много причин, почему ребенок может сбегать из дома, но в этом возрасте это случается чаще всего из-за того, что ему кажется, что родители его не понимают или что друзья от него отвернулись. Посколь­ку бегство ребенка из дома представляет опасность, то в первую очередь необходимо это пресечь. Вот один из способов с этим справиться. Сперва объясните ребенку, что он грешит перед Богом, убегая из дома. Когда он послушен родителям, его Небесный Отец обещал присматривать за ним и защищать от опасности. Когда ребенок не слушается — убегает из дома, например, — то он уже не под защитой. В таком случае он вынужден заботиться о себе сам, окруженный опаснос­тями этого мира. Ребенку, воспитанному в вере в Бога, будет все понятно. Также объясните ему, что он преступает закон. Во многих странах закон запрещает детям убегать из дома. Когда ребенок сбегает, родители должны призвать стражей порядка, чтобы те помогли отыскать ребенка и привести его в суд для малолетних правонарушителей. Кроме того, скажите ему, что он поступает не­правильно по отношению к родителям, и какое его ждет наказа­ние, если он снова сбежит. Приняв эти меры и сообщив ребенку, чем ему грозит очередной побег, уделите внимание корню про­блемы. Проявите понимание, в котором ваш ребенок так нужда­ется. Помогите ему в общении со сверстниками, как предлагалось выше, — помогите ему быть с ними на равных и учите его быть общительнее.