Шаг 5: примите меры Если ребенок был послушен, удостойте его заслуженной награды. Если он оступился из-за неразумности, воздержитесь от наказа­ния и вразумите его. Если он преднамеренно поступил вопреки вашим наставлениям, отругайте или попросту накажите ребенка (о чем пойдет речь далее в этой главе). А потом заново объясните, что он должен делать. Шаг 6: после наказания После того, как вы накажете ребенка, — особенно если он получил строгий выговор или суровое наказание, — окажите ему любовь и поддержку. Родительские дисциплинарные меры могут огорчать и доводить ребенка до слез. Некоторое время ему может казаться, что вы его отвергаете или больше не любите. Уделите время и тер­пение тому, чтобы привести в порядок его чувства, дабы он знал, что вы ему друг, а не враг. Шаг 7: повторение – мать учения Если ребенок не выполнил всего, что от него ожидали, повтори­те свои наставления, только на этот раз сделайте это следующим образом. Объясняя ребенку, чего вы от него ждете, будьте тверже и настойчивее. Возможно, стоит даже предупредить его о наказа­нии за непослушание. После этого, давая оценку его поведению, вы сможете рассчитывать на большее. Если ребенок все равно будет плохо себя вести, снова вразу­мите его. Предпримите все перечисленные шаги, но с каждым последующим разом будьте тверже и убедительнее и ожидайте от ребенка улучшения поведения. Наказывать ребенка за непослу­шание следует несколько строже или придумать другой способ наказания. Продолжайте наставлять ребенка столько раз, сколько потребуется, пока не увидите, что он стал ответственнее в своем поведении. Тогда можно предоставить ему свободу действовать самостоятельно. Если даже после многократных повторений вы не видите ни­каких положительных изменений, вернитесь к самым основам, изложенным в Части 1. Восполняйте нужды ребенка, дарите ему любовь, стройте прочные отношения. На таком твердом основа­нии воспитание будет строиться эффективнее. Воспитательные моменты Интересно заметить, что детей можно вразумлять в следующих ситуациях: 1) прежде чем ребенок помыслит о плохом поведении; 2) когда он вот-вот собирается плохо себя повести; 3) после того, как он повел себя плохо. Все эти моменты удобны для наставле­ния, но дети обычно лучше отзываются на первый вариант, осо­бенно дети постарше. Исключение составляют малыши — скажем, Раннего дошкольного возраста, — на которых эффективнее дей­ствует второй вариант. Какие ошибки допускают родители Самая распространенная ошибка, которую совершают родите­ли, — упускают Шаг 1. Вместо того чтобы с самого начала сказать ребенку, что от него требуется, они дожидаются, пока он поведет себя плохо. Затем они злятся на него, критикуют и сурово нака­зывают. Ребенок может не иметь ни малейшего представления о том, что он сделал что-то не так, до тех пор пока ему внезапно не дадут оплеуху. Возможно, он и не знал, какого поведения от него ждали. Таким методом можно научить ребенка послушанию, но он будет слушаться лишь из страха. Когда же он станет старше и заявит о своей свободе, можете быть уверены, что никто ему будет не указ. Еще одну ошибку родители совершают, когда не дают ребенку действовать самостоятельно. Например, родитель строго запре­щает малышу прикасаться к чему-то, а потом сам преграждает ему дорогу, не разрешая делать этого. Или он может дать какое-то по­ручение ребенку постарше, а потом проверять и перепроверять, и постоянно трястись над ним, следя, выполнит ли он, что ему веле­ли. Родители могут даже заставлять ребенка подчиняться. Если ре­бенку предоставляется свобода слушаться, ему должна быть дана и свобода не слушаться. Только так его можно чему-то научить. Когда родители не наблюдают за поведением ребенка, они тоже допускают ошибку. Некоторые родители дают ребенку на­ставление, а потом забывают об этом или отвлекаются на другие дела. Оставленный без присмотра ребенок может несколько раз нарушить распоряжение родителей, прежде чем они заметят. Так формируются дурные поведенческие привычки, и ребенок труд­нее поддается воспитанию. Также родители порой дают поведению ребенка неправиль­ную оценку. Они не обдумывают все как следует или отказывают­ся выслушать, что скажет ребенок в свое оправдание. Они могут сделать преждевременные выводы, отругать ребенка за непослу­шание, хотя на самом деле он не виноват вовсе или же провинил­ся по несмышлености. Несправедливая оценка ведет к несправед­ливому наказанию и неэффективному воспитанию. Мотивация – секрет воспитания Важнейший инструмент в воспитании ребенка или кого бы то ни было — мотивация. Что побуждает ребенка слушаться? Что за­ставляет его хотеть делать то, что от него ждут? Найдя ответы на эти вопросы, мы разгадаем секрет успешного воспитания. Ниже в порядке приоритета приводятся способы создания мотивации. Пример семьи в качестве мотивации Самый лучший стимул обеспечивает ребенку его семья. Когда дома все ладится, когда родители окружают его своей любовью и преданностью, и когда в его сердце живет Божья любовь, моти­вация к хорошему поведению часто возникает сама собой. Тогда для наставления ребенка достаточно лишь Шага 1: просто объ­яснить, что от него ожидают. К тому же, если вы станете при­менять более низкие способы мотивации, ребенок решит, что вы ставите под вопрос его высокие мотивы. Для него мотивом слу­жит любовь и вечные ценности. Мотивация с помощью вознаграждения На втором месте в списке факторов, побуждающих ребенка к хо­рошему поведению, стоят различные вознаграждения. Мы пере­числим их в порядке приоритета: 1. Внутреннее чувство. Для человека самая великолепная на­града за хорошее поведение или за хорошее выполнение какого- то дела — внутреннее чувство гордости и радости. Чтобы способ­ствовать этому, с ранних лет воодушевляйте ребенка стремиться к идеалу в своем поведении, работе и вообще во всем, что бы он ни Делал. Когда он снова и снова будет поступать правильно, каждый раз испытывая ощущение радости, он начнет сознательно пред­почитать хорошее поведение плохому. Если ребенку с малых лет позволяют плохо себя вести или выполнять работу спустя рука­ва, его лишают тех переживаний, по которым он мог бы судить о том, что хорошо в жизни, а что плохо. Когда для ребенка стимулом служит внутреннее чувство гор­дости или радости, то его можно обучить послушанию лишь при помощи Шага 1, то есть просто объяснив, что от него ожида­ют. Ему не требуется масса славословий, и уж тем более, если вы предложите ему осязаемую награду, он может расценить это как сомнение в его высоких мотивах. 2. Похвала. Это следующий по важности фактор мотивации. Стоит ребенку получить в качестве вознаграждения похвалу, и в дальнейшем это станет побуждать его к хорошему поведению и будет для него драгоценнее, чем материальное поощрение для большинства детей. Малыш будет стараться, не жалея сил, ради того, чтобы ему сказали пару ласковых слов или погладили по головке. Ребенок постарше будет работать с великим усердием, лишь бы услышать одобрение родителей. Когда детей мотивирует похвала, к наказанию прибегать не приходится. Только похвалой можно воспитать в них нужные качества. Гораздо эффективнее хвалить ребенка за конкретные правиль­ные поступки, нежели за хорошее поведение вообще. К примеру, лучше похвалить ребенка: «Джонни, ты так аккуратно сложил дро­ва», чем спустя некоторое время сказать: «Джонни, ты такой хоро­ший мальчик». В первом случае искренность похвалы вне всяких сомнений, поскольку ребенок заслужил ее своим поступком. Кро­ме того, он впредь будет знать, к какому поведению стремиться, в надежде получить дополнительное вознаграждение. Однако если ребенок поступает хорошо во многом, то время от времени полезно говорить ему: «Ты такой хороший мальчик/ девочка» или «Я так доволен тобой и твоим поведением». Так ре­бенок сможет понять отношение родителей к себе и продолжать идти в заданном направлении. 3. Зримые и осязаемые награды. Маленьким детишкам очень нравится, когда в специальной таблице им ставят звездочки или галочки за хорошие поступки. Этот метод эффективнее, если им пользоваться в течение ограниченных периодов времени — ска­жем, месяц или два — нежели постоянно. Воспитанию некото­рых детей хорошо помогает система фишек, о которой мы рас­скажем далее в этой главе. Фишки лучше всего использовать для конкретных случаев и в течение ограниченного периода време­ни. Когда перед вами стоят сложные или требующие длительного времени воспитательные задачи, попробуйте метод Договоров, описанный далее. Денежное вознаграждение очень удобно и эф­фективно для детей всех возрастов. За особые старания ребенка можно поощрять такими вещами, как одежда, игрушки, косме­тика или парфюмерия, ювелирные украшения, любимые блюда на ужин или другие конкретные вещи, о которых он давно меч­тал. Приберегите их для особенных случаев. Если они становятся обыденностью, они теряют свою ценность и ложатся бременем на плечи родителей. 4. Особые привилегии. В качестве особых привилегий можно сходить куда-нибудь с ребенком, позволить ему переночевать у родственников, свозить его в парк аттракционов или в горы, уст­роить ему особенное развлечение, позволить ему посмотреть лю­бимую телепрограмму или посидеть в «кресле почета», о котором мы говорили во второй главе. 5. Больше свободы. Одной из лучших наград для детей постар­ше может служить большая свобода действий. Когда ребенок докажет свое ответственное отношение, вы можете снять с него многие запреты и правила, расширить границы дозволенного и позволить ему отвечать за собственные поступки. Непременно объясните ребенку, что он заслужил свободу своим ответствен­ным поведением и что вы верите, что он воспользуется этой сво­бодой мудро. Вот замечательный тому пример. Одну шестнадцатилетнюю девушку парень пригласил пой­ти на выпускной бал вместе с еще двумя парами. Отец велел ей возвратиться домой как обычно, не позднее полуночи. Молодые люди сначала вшестером отправились в ресторан. Ужин занял значительную часть вечера, поэтому на бал они приехали только в 23.30. Узнав, что он продлится до раннего утра, девушка пыта­лась дозвониться до родителей и попросить разрешения остаться подольше, но родители уже спали и не слышали звонка. Ее дом был слишком далеко, чтобы ехать туда, а потом возвращаться на­зад на выпускной. Она сказала друзьям, что ей придется немед­ленно вернуться домой. Те пытались убедить ее, что, учитывая обстоятельства, родители все поймут и не будут сердиться, если она не выполнит обещанного. Но девочка была решительно на­строена сдержать слово, поэтому настояла, чтобы ее отвезли до­мой. Друзья были в ярости, потому что им было слишком далеко потом возвращаться на танцы. Когда родители девочки узнали, что произошло, они были ею очень горды и решили, что она за­служила поощрение. Раз уж она доказала свое послушание и от­ветственность, они позволили ей впредь возвращаться домой в любое время, которое она сочтет разумным. Они надеялись, что она проявит рассудительность и не посмеет злоупотреблять пре­доставленной ей свободой. Мотивация посредством хаотичных поощрений Когда мы начинаем воспитывать детей, полезно регулярно их по­ощрять, особенно хвалить. Однако если ребенок получает возна­граждение всякий раз в течение длительного периода, оно теряет свою силу. Постепенно снижайте регулярность поощрений и на­чинайте давать их хаотично. Установлено, что как только ребенок привыкает получать на­грады, большим стимулом для него служат неожиданные поощре­ния. Когда ребенок не уверен, что получит вознаграждение, или не знает, когда его ожидать, он стремится к нему усерднее, движи­мый надеждой на возможное вознаграждение. Допустим, ребенок снова и снова хорошо себя ведет и всякий раз получает за это поощрение от родителей. В следующий раз, когда он делает что-то достойное похвалы, родители просто не обращают внимания и никак это не комментируют. Ребенок мо­жет расстроиться, но воспоминания о прошлых разах, когда его хвалили, и о том, как это было приятно, послужат ему мотивацией стараться еще сильнее, полагая, что хотя бы в этот раз родители обратят внимание и похвалят его. Однако самое ценное в системе хаотических поощрений то, что ребенок постепенно перестает зависеть от внешних поощ­рений и начинает полагаться на внутренние. Когда ребенок не получает награду за хорошее поведение каждый раз, он начина­ет яснее ощущать внутреннюю гордость и радость. Он уже не так рассчитывает на нерегулярные вознаграждения со стороны роди­телей и больше полагается на внутренние вознаграждения, кото­рые получает неизменно. Хорошие родители в процессе воспита­ния детей должны стремиться именно к этой цели — к созданию зависимости от внутренних поощрений. Правила поощрения 1. Давайте ребенку в качестве поощрения то, что он хочет по­лучить. Выясните, что ему нравится. Если давать ребенку что-то, чего ему очень хочется, мотивация будет сильнее. Возможность переночевать у двоюродных братьев или сестер может быть в глазах ребенка намного ценнее, чем дорогостоящее развлечение. Поход с папой на рыбалку может значить больше, чем велосипед с десятью скоростями. 2. Элемент неожиданности. Когда награда держится в секре­те, она впоследствии приносит больше радости и, следовательно, служит к большему поощрению ребенка. Предварительное уведомление. Если ребенок трудится над каким-то долгосрочным проектом, тогда, пожалуй, лучше всего заранее пообещать ему вознаграждение. Это побуждает его на­стойчивее идти к поставленной цели. 3. Работа. Не освобождайте ребенка от работы в качестве воз­награждения. Это внушает мысль, будто работа — нечто отталки­вающее. 4. Будьте справедливы. Давайте поощрение соразмерно с по­ступком, который совершил ребенок. Не скупитесь, но и не будьте чересчур щедры. Воздавайте по заслугам. Если ребенок будет по­лучать меньше заслуженного, у него не будет стимула слушаться родителей. Если он будет получать больше, чем заслужил, стимул будет ослабевать. 5. Держите слово. Если вы обещаете ребенку вознаградить его, обещайте только го, что сможете выполнить. Всегда держи­те слово и выполняйте то, что обещали, в объявленный срок. Для ребенка нет большего огорчения, чем усердно работать, ожидая определенного вознаграждения, а в итоге получить что-то мень­шее или худшее или услышать в ответ, что ему придется ждать дольше условленного. Мотивационный отклик на плохое поведение 1. Позитивная критика.Когда ребенок плохо себя повел или не­брежно выполнил свои обязанности, его можно мотивировать к хорошему поведению при помощи позитивной критики. Напри­мер, можно сказать: «Я ожидала от тебя большего» или «Ты можешь справляться лучше». Если вы считаете нужным, чтобы ребенок за­ново сделал работу, вы можете сказать: «Попробуй-ка снова. В еле- дующий раз получится лучше». Такие утверждения подразумевают, что родители имеют положительное представление о ребенке, а он по какой-то причине ему не соответствует. Когда ребенка по­сещает эта мысль, она побуждает его стремиться к высшим целям. 2. Самокритика. Когда ребенок ведет себя плохо, полезно так­же позволить ему самому покритиковать себя. Вы можете сказать: «Так, давай-ка еще раз повторим все то, чего от тебя ожидают». Или попросите его записать на бумаге, какого поведения вы от него ждали, и сравните это с тем, как ребенок повел себя на деле. Или можно отправить его в комнату, чтобы он все обдумал на­едине с самим собой. Велите ему вспомнить, что он должен был сделать, и пусть он поразмыслит над своим поведением. Этот ме­тод побуждает ребенка признаться в плохом поведении и встать на путь исправления. Когда ребенок искренне раскаивается в плохом поведении и просит прощения, его нужно простить. Однако будьте начеку, если ребенок говорит «простите меня, я больше так не буду», но при этом ничуть не сожалеет о содеянном, возможно, он лишь выучил эту нехитрую уловку, благодаря которой ему все сходит с рук. Если после таких слов поведение ребенка не меняется к луч­шему, их не стоит воспринимать всерьез. Мотивация с помощью наказания