Руки в стороны! Теперь походим – топ-топ-топ! Руки вперёд! Похлопаем в ладошки – хлоп-хлоп! Руки на пояс! Присели! Стоим! Попрыгаем – прыг-скок! Потанцуй со мной! Взрослый предлагает малышу потанцевать вместе с ним – показывает и одновременно называет основные танцевальные движения. Игру можно сопровождать музыкой. Движения можно выполнять в разном темпе в зависимости от характера музыки. Похлопаем в ладоши! руки перед собой, хлопки Хлопки над головой! хлопаем прямыми руками над головой с большим размахом Топотушки! быстрые топочущие шаги на месте Потопаем правой ножкой! притопы одной ногой Потопаем левой ножкой! притопы другой ногой Ловим комариков! звонкие хлопки справа, слева от корпуса, вверху и внизу Мячики! прыжки на обеих ногах Делаем тарелки! скользящие хлопки: одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая снизу вверх Пружинка! приседания, ноги не отрываются от пола Ветерок! перекрестные движения рук над головой Покружимся! повороты вокруг собственной оси или кружимся в парах, взявшись под руки Угадай, кто я такой! Взрослый изображает характерные движения животных и предлагает ребёнку угадать, кто он такой, а затем повторить за ним выразительные движения животного: – Сейчас я буду изображать животное. Угадай, кто я такой! Конечно, я – косолапый медведь! Давай походим вперевалочку, как мишка, – вот так! Взрослый вместе с малышом ходит вперевалку, расставив руки в стороны. Подобным образом изображаются движения разных животных и птиц: «заяц» – приставляем к груди согнутые в локтях руки-«лапки», прыгаем на обеих ногах; «лошадка» – бег с поочередным выбрасыванием правой (левой) ноги вперёд; «птичка» – бег по комнате с одновременными взмахами прямыми руками-«крыльями»; «лиса» – плавная неторопливая ходьба, поочередно выставляем вперёд руки-«лапы»; «лягушка» – приседаем, прыжки вперёд, выпрямляя и снова сгибая в коленях ноги (можно опираться на руки). Развитие слуха Развитие слухового восприятия ребёнка идёт в двух направлениях: с одной стороны, развивается восприятие обычных звуков, с другой – восприятие речевых звуков, т. е. формируется фонематический слух. Оба направления имеют для человека жизненно важное значение и начинают развиваться уже в младенческом возрасте. Развитие неречевого слуха Неречевой (физический) слух – это улавливание на слух и дифференциация различных звуков окружающего мира (кроме звуков человеческой речи), различение звуков по громкости, а также определение источника и направления звука. С самого рождения ребёнка окружают разнообразные звуки: шум дождя, мяуканье кошки, гудки машин, музыка. Маленький ребёнок слышит только громкие звуки, но острота слуха быстро усиливается. Развитие восприятия неречевых звуков идёт от элементарной реакции на наличие или отсутствие звука к различению и восприятию звуков, а затем к использованию их в качестве сигнала к действиям. Специальное обучение ребёнка в данном направлении поможет развить произвольное слуховое внимание, воспринимать звуки более тонко и дифференцированно, научиться правильно определять на слух источник звука, на основе анализа звуковой информации лучше ориентироваться в окружающем пространстве. Слуховые впечатления, которые переживает маленький ребёнок, вначале воспринимаются им неосознанно, ребёнок пока ещё не умеет управлять своим слухом, порой просто не замечает некоторые звуки. Умение сосредоточиться на звуке (слуховое внимание) – важная особенность человека, которую необходимо развивать. Эта способность не возникает сама собой, даже если у ребёнка острый слух от природы. Её нужно развивать с первых лет жизни. Поэтому важно приложить специальные усилия для развития слухового внимания и восприятия, которые научат малыша сосредоточиться на звуке, улавливать и различать разнообразные звуки. При этом следует учесть, что звуки могут восприниматься только на слух или с опорой на зрение – слухозрительно, что значительно легче и должно предшествовать изолированному слуховому восприятию. При обучении ребёнка различать на слух неречевые звуки советуем использовать следующий звуковой материал: • звуки природы: шум ветра и дождя, шелест листьев, журчание воды и др.; • звуки, которые издают животные и птицы: лай собаки, мяуканье кошки, карканье вороны, чириканье воробьёв и гуление голубей, ржание лошади, мычание коровы, пение петуха, жужжание мухи или жука и т. д.; • звуки, которые издают предметы и материалы: стук молотка, звон бокалов, скрип двери, жужжание пылесоса, тиканье часов, шуршание пакета, шорох пересыпаемой крупы, гороха, макарон и т. п.; • транспортные шумы: сигналы автомобилей, стук колёс поезда, скрип тормозов, гудение самолёта и т. п.; • звуки, которые издают различные звучащие игрушки: погремушки, свистульки, трещотки, пищалки. • звуки детских музыкальных игрушек: колокольчик, барабан, бубен, дудочка, металлофон, гармошка, пианино и др. Кроме этого, огромное влияние на развитие эмоциональной сферы ребёнка, его эстетическое воспитание оказывают звуки музыки. Однако знакомство ребёнка с различными музыкальными произведениями – тема отдельного разговора и в данном пособии не рассматривается. Ниже мы знакомим вас с некоторыми играми на развитие физического слуха ребёнка. Слушай звуки! Гуляя на детской площадке или в парке, обращайте внимание малыша на звуки природы – шум ветра и дождя, шелест листьев, журчание воды, грохотание грома во время грозы и др. Также обращайте внимание ребёнка на звуки, которые издают животные и птицы, живущие в городе, – собаки и кошки, вороны, голуби, воробьи, утки. После того как ребёнок научится хорошо различать эти звуки с опорой на зрение (слышит и видит одновременно), предложите определить источник звука с закрытыми глазами (только на слух), например: – Закрой глаза. Сейчас я открою окошко, а ты постарайся определить на слух, какая погода на улице (ветер, дождь, гроза). – Послушай, кто там кричит за забором – собаки или коты?