Что будешь есть? Во время кормления ребёнка (завтрака, ланча, обеда, полдника, ужина) время от времени предлагайте ему разные варианты еды и возможность выбора. Например, предложите на ланч хлеб с сыром, йогурт, варёное яйцо, банан и предложите малышу выбрать еду. Вначале ребёнок может показывать выбранную еду пальцем, но в дальнейшем требуйте от него назвать свой выбор. Для этого еда не должна быть близко, чтобы ребёнок не мог просто взять её или показать пальцем. Не следует давать еду, пока она не будет названа доступными для ребёнка средствами речи, то есть «заказ» ребёнка принимается, даже если он высказал его недостаточно чётко и понятно. Занятие можно продолжить, позволив малышу предложить «меню» взрослому. Например: Взрослый: Что ты будешь есть на полдник? Ребёнок: М-м-м… Взрослый: Банан или кефир с печеньем? Ребёнок: Банан буду. Взрослый: На банан! А что бы мне съесть? Ребёнок: Булка или яблоко? Взрослый: Яблоко. Дай мне, пожалуйста, яблоко. Ребёнок: На яблоко! И т. д. Что ты наденешь? Можно провести аналогичную работу во время одевания на прогулку, предоставив ребёнку возможность самому подобрать свой гардероб (конечно, под неявным руководством взрослого), а также помочь выбрать одежду для прогулки взрослому. Какую игрушку ты хочешь? Предоставить ребёнку свободу можно во время похода в магазин игрушек, организовав его выбор и оформив его в диалог. Подобным образом можно выбирать разные товары во время совместного похода в магазин, особенно если ребёнку нравится делать покупки. Совместное чтение детских книжек Если мы занимаемся с ребёнком развитием речи, без книжек нам просто не обойтись. Чтобы под рукой был разнообразный материал по развитию речи, у малыша должна быть своя библиотечка. Набор книг в библиотеке малыша с каждым годом будет меняться, обновляться и расширяться, чтобы удовлетворять растущие потребности ребёнка в новых знаниях. Очень важно научиться подбирать книги по возрасту, отвечающие потребностям и возможностям ребёнка в данный момент времени. Совместное чтение книги – взрослый читает, малыш слушает – основной способ общения с книгой маленьких детей. При этом у малыша не обязательно сразу возникает интерес к общению с книгой, поэтому взрослым придется постараться, чтобы увлечь ребёнка. Для этого взрослому надо самому очень заинтересованно относиться к книжкам, читать очень эмоционально. Можно устроить на диване «читальный зал», в котором будут рассажены игрушки малыша, слушающие книжку вместе с ним. Книги в библиотечке малыша должны быть разными, охватывать основные направления развития и содержать достаточно полезной информации о мире вокруг. Конечно, эти сведения должны соответствовать по уровню сложности возрасту ребёнка. В раннем возрасте особенно эффективно использование необычных книжек-игрушек. Время чтения тоже следует увеличивать постепенно. Повторение пройденного материала Во время речевых занятий с малышами необходимо многократное повторение словесного материала. Это облегчает ребёнку усвоение и запоминание новых слов и фраз. Такое положение дел весьма гармонично, ведь малыши любят повторять одни и те же слова и действия. Это объясняется механизмом обучения: чтобы навык закрепился, необходимо большое количество повторений, и чем сложнее навык, тем больше времени и повторений потребуется. Это утверждение верно и для развития самых разных умений и навыков, в том числе для развития речи. Помня о пользе повторения, постарайтесь сделать так, чтобы у малыша была возможность усвоить новые слова. Для этого стоит регулярно повторять полюбившиеся малышу игры, а также использовать новые слова и фразы, которые усвоил малыш, в разных жизненных ситуациях. Особенно важно повторение того, что уже однажды получилось. Ведь часто случается так, что малыш произносит на волне вдохновения новое слово, но затем быстро забывает его. Чтобы новые речевые единицы не угасали и не забывались, а закреплялись в речи, их надо повторять. Не забывайте также, что маленький ребёнок более комфортно чувствует себя в знакомой ситуации, поэтому действует более уверенно в ходе знакомых и любимых игр. Однако, используя в ходе речевых занятий с малышом принцип повторяемости, будьте осторожны: надо внимательно следить за тем, чтобы многократное повторение одних и тех же слов вызывало радость, а игры были комфортны и интересны для ребёнка. Если вы заметили, что старые игры и слова стали надоедать малышу, надо или придумать новую интересную игру, в которой можно будет по-другому отрабатывать нужные слова, или постепенно вводить новые игры и слова. Приведём наглядный пример использования на занятиях по развитию речи принципа повторяемости – тема «Птицы»: Птички Чтобы отработать в активной речи малыша облегченные слова КЛЮ-КЛЮ, МАХ-МАХ и слово ПТИЧКА, сначала мы неоднократно проводим с малышом подвижную игру в птичек – взрослый показывает малышу, как надо во время движения ритмично размахивать руками, подражая полёту птиц, и побуждает ребёнка повторять движения за ним: – Давай поиграем в птичек! Летаем и машем крыльями: мах-мах! Взрослый и ребёнок останавливаются, присаживаются на корточки: – Устали птички – присели отдохнуть. На земле зёрнышки. Птички клюют зёрнышки: клю-клю! Взрослый показывает, как птичка «клюёт», – ритмично стучит согнутым указательным пальцем по полу, просит ребёнка повторить за ним движения. Курочка В дальнейшем мы отрабатываем тот же речевой материал в новой игре «Курочка». Для этой игры понадобится заводная игрушка или игрушечная резиновая курочка. Взрослый заводит игрушку или производит с её помощью характерное движение и обращает внимание малыша на то, как курочка клюет зёрнышки: – Курочка клюёт зёрнышки: клю-клю-клю! Покажи, как курочка клюёт зёрнышки. Взрослый побуждает малыша воспроизвести действия и слова по ходу игры. Покормим голубей Продолжаем работу в игре «Покормим голубей», которую проводим на улице, наблюдая за реальными птицами: – Это голуби. Давай покормим голубей. Смотри, как быстро голуби клюют крошки: клю-клю! Шу-у-у! Испугались голуби и улетели! Летают в небе и машут крылышками: мах-мах! Давай помашем им рукой: Пока, птички! Выполнение графических заданий