Ребёнок с удовольствием стягивает платок с головы взрослого. После этого предложите спрятаться малышу – наденьте платок ему на голову: – Где же наш Ваня? Ваня, ты где? Ау! После этих слов стяните платок с головы ребёнка, легко обнимите его, порадуйтесь вместе с ним встрече. Игру можно повторять многократно. Хлопушки Взрослый и малыш садятся друг напротив друга. Взрослый подставляет ребёнку свои ладони и предлагает похлопать по ним ладошками: Детка хлопать так умеет, Своих ручек не жалеет. Вот так, вот так так, Своих ручек не жалеет! Если малыш сразу не включается в игру, сначала взрослый легонько хлопает по ладошкам малыша. В следующий раз малышу снова предлагают активную роль в игре – похлопать своими ладошками по ладоням взрослого. Лодочка Взрослый садится на коврик и усаживает ребёнка к себе на колени лицом к лицу, он берёт руки ребёнка в свои и широко расставляет их. Затем взрослый начинает раскачиваться из стороны в сторону (вправо-влево), увлекая за собой ребёнка: – Давай поиграем в лодочку! Лодочка плывёт по воде и качается на волнах: Буль‑буль! Качели Взрослый и ребёнок становятся друг напротив друга, широко расставив ноги, затем берутся за руки и расставляют их в стороны. Со словами «кач‑кач» имитируются движения качелей – вместе взрослый и ребёнок раскачиваются из стороны в сторону, поочередно отрывая то правую, то левую ноги от пола: – Ты любишь качаться на качелях? Давай поиграем в качели! Качели качаются: кач-кач! Кач-кач! Часики В начале игры взрослый обращает внимание ребёнка на настенные часы, затем предлагает поиграть в часы: – Посмотри, какие часики на стене. Часы тикают: тик-так! Давай поиграем в часы! Взрослый садится на коврик и усаживает ребёнка к себе на колени лицом к лицу, берёт руки ребёнка в свои и начинает имитировать ход часов – осуществляет ритмичные движения вперёд-назад, увлекая за собой ребёнка: – Часики тикают: тик-так! Тик-так! Саночки Для этой игры нужен спортивный коврик или маленькое одеяло, игра проводится на полу. Взрослый кладёт коврик (одеяло) на пол и усаживает на него малыша: – Это будут санки. Давай кататься на санках! Поехали! После этих слов взрослый берётся за один конец коврика и осторожно тащит его вместе с ребёнком по полу. Затем скорость постепенно увеличивается, в конце игры «санки» останавливаются: – Санки быстро покатились с горки! Ух! Киса, киса! Брысь! Взрослый предлагает ребёнку поиграть в кошечку. Для этого взрослый объясняет и показывает, как гладят кошечку со словами «Киса, киса!», как прогоняют кошку со словом «Брысь!» – сначала ласково поглаживает вытянутые вперёд ладошки ребёнка, а затем пытается легонько по ним шлёпнуть – при этом малыш должен быстро спрятать руки за спину: – Давай поиграем в кошечку! Когда кошечку гладят «Киса! Киса!» – держи ладошки. А когда говорят «Брысь!» – быстро спрячь ладошки за спину. Вот так. Киса, киса! Брысь! Многие малыши не сразу включаются в эту игру, так как она требует более активного участия, содержит элемент риска и умения быстро переключаться с одного действия на другое. Чтобы малыш получил возможность понаблюдать за игрой со стороны, можно пригласить для демонстрации игры второго взрослого или ребёнка старшего возраста. А когда ребёнок научится играть в эту игру, можно предложить поменяться ролями. При этом, если ребёнок ещё не пользуется активной речью, взрослый может комментировать ход игры даже в том случае, когда ребёнку достается активная роль. Использование семейных фотографий Малыши обычно с удовольствием рассматривают фото себя и своих близких. Изображения значимых людей и в первую очередь самих себя вызывают эмоциональный отклик, неподдельный интерес, желание рассматривать фотографии в течение довольно продолжительного времени. При этом малыши с удовольствием рассматривают фотографии по многу раз (само собой разумеется, что фотографии должны быть качественные и ребёнок может без труда воспринимать изображение на них). Эти психологические особенности восприятия ребёнком фотографий себя и близких, а также знакомых предметов и помещений можно с успехом использовать на занятиях по развитию речи. Можно использовать фото из семейного альбома, однако, чтобы занятия с использованием фотографий стали максимально эффективными, лучше подготовить специальные фото для занятий по развитию речи. Также можно сделать из фотографий фотокнигу – вставить фото в альбом или вклеить в тетрадку и подписать простыми фразами. Ниже мы более подробно рассмотрим варианты использования фотографий по разным темам. Знания о мире, полученные при помощи фото, иллюстрирующих события из жизни самого ребёнка, прочно закрепляются в сознании малыша, создавая прекрасный фундамент для дальнейшего развития и обучения. Ниже приведены примеры работы с фотографиями с целью развития речи малыша. Аналогичным образом можно подготовить фотографии, используя самые разные ситуации из жизни малыша – «В гостях», «На детском празднике», «Новый год» и др. Это я! Покажите малышу его фотографию-портрет. Вместе рассмотрите фотографию, попросите малыша показать на фото части лица: