Затем кладём на стол картинку «яблоко», показываем на изображение пальцем и чётко несколько раз повторяем: – Вот яблоко. Это яблоко. Увидев реакцию и заинтересованность ребёнка, прячем картинку, говоря: – Нет яблока. Где яблоко? У ребёнка возникает реакция на исчезновение картинки: он сосредоточенно смотрит на место, где была картинка. Опять достаём картинку, приговаривая: – Вот яблоко. Яблоко. Затем показываем на картинку сначала своим пальцем, потом пальчиком ребёнка: – Покажи яблоко! Вот яблоко. Аналогичные игры можно организовывать с другими парами «предмет – картинка». Кошка и петушок В этой игре мы предлагаем малышу две картинки и учим различать изображения по названию и внешнему виду, показывать названный предмет. Лучше использовать уже знакомые малышу картинки. Сначала показываем одну картинку, обращаем на неё внимание малыша и говорим: – Киса – мяу-мяу! Это киса. Затем показываем другую картинку и говорим: – Петушок – кукареку! Это петушок. Затем спрашиваем малыша: – Где киса? При этом побуждаем показать на нужную картинку пальчиком. Если ребёнок не показывает на картинку или показывает неправильно, помогаем ему – направляем его пальчик на картинку кошки и говорим: – Где киса? Вот киса, мяу-мяу. Затем спрашиваем: – А где петушок? Побуждаем показать на соответствующую картинку. Работаем с двумя картинками до тех пор, пока ребёнок не научится хорошо различать изображения по слову и внешнему виду (смотрит или указывает пальчиком на названное изображение). Для этой игры лучше выбирать контрастные картинки, наглядно отличающиеся друг от друга внешним видом и словесным определением, например: кукла и кошка, петушок и корова, мяч и автомобиль. Нельзя одновременно показывать петуха и курицу, кошку и собаку, козу и корову, т. к. малышу трудно дифференцировать сходные по внешнему виду объекты. Если вы видите, что малыш пока не воспринимает изображения на картинках, вернитесь на предыдущий этап – познакомьте его с предметами (используйте игрушечных животных) и их изображениями. Любимые игрушки После того как малыш научится соотносить картинку с реальным предметом, становится возможным использовать на занятии одновременно от 2 до 4 пар «картинка – предмет». Взрослый раскладывает перед малышом игрушки, называет, предлагает поиграть с ними. Затем достаёт картинки с изображением этих игрушек: – Это игрушки. А это картинки. Давай подберём для каждой игрушки её картинку. Вот так. Это машинка. И на картинке машинка. А теперь найди картинку, на которой нарисована неваляшка. Правильно! Положи эту картинку рядом с игрушечной неваляшкой. И т. д. В конце игры взрослый подытоживает: – Ты всё правильно разложил. Теперь у каждой игрушки есть картинка. Это пирамидка – и это пирамидка. Это машинка – и это машинка. Это неваляшка – и это неваляшка. Продолжая игру, можно перепутать картинки и предложить ребёнку разложить их снова. Аналогичные игры можно проводить с другими группами предметов и картинок. Картинки и предметы Для игры потребуются разные картинки, на которых изображены предметы, которые можно найти в комнате (необходимо подготовить такие предметы и картинки заранее). Например, стул, карандаш, игрушечный мишка, пластиковая чашка, книжка. Взрослый даёт ребёнку по одной картинке (ребёнок может выбрать картинку), предлагает рассмотреть её внимательно, называет изображение и просит ребёнка повторить название, а затем найти соответствующий предмет в комнате. – Что нарисовано на картинке? Это чашка. Найди в комнате такую же чашку. Смотри внимательно. Вот же чашка. Покажи, как ты пьёшь из чашки. После того как предмет найден, взрослый предлагает положить рядом предмет и картинку, и игра продолжается с другими картинками. Содержание и длительность этой игры можно гибко варьировать, подбирая картинки разного уровня сложности и меняя их количество Большой и маленький (парные картинки) В этой игре мы учим малыша узнавать один и тот же предмет в изображениях разной величины. Для этого подбираются пары картинок, где предметы разительно отличаются по величине – большой и маленький (такие картинки можно взять из специальной настольной игры, нарисовать красками или распечатать на компьютере). Взрослый предлагает малышу сразу пару картинок – кладёт их перед ним, предлагает рассмотреть, назвать, сравнить по величине, показать величину предметов на картинках при помощи соответствующих жестов: – Что ты видишь на этой картинке? Мяч. А это что? Тоже мяч. Этот мяч какой? Большой. А этот мяч какой? Маленький. Покажи маленький мяч. Покажи большой мяч. Такая работа продолжается с другими парами картинок, различающихся только по величине. Чтобы оживить игру и предоставить ребёнку возможность не только слушать и смотреть, но и двигаться, можно предложить раздать картинки соответствующей величины большой и маленькой куклам или разложить их в маленькую и большую коробки. Один – много (парные картинки) В этой игре мы учим малыша различать количество предметов и называть его словами «один» и «много». Для игры понадобятся картинки с изображениями разного количества одинаковых предметов – на одной карточке из пары нарисован один предмет, а на другой карточке изображены несколько предметов. Взрослый кладёт перед ребёнком пару карточек, обращая его внимание на количество изображений: – Узнаёшь, кто это? Это рыбки. Сколько рыбок на этой картинке? Одна рыбка. А сколько рыбок на этой картинке? Много рыбок. Покажи, где одна рыбка. Теперь покажи, где много рыбок. После того как малыш научится узнавать элементарное количество и запомнит названия, взрослый предлагает назвать картинки, употребляя слова, обозначающие элементарное количество. Аналогичную игру можно проводить с другими парными картинками, на которых изображено разное количество предметов. Цветной – не цветной (парные картинки) В этой игре мы учим малыша узнавать одно и то же изображение на цветной и не цветной картинке. Для этого используем цветное и чёрно-белое или контурное изображение одного и того же предмета. Взрослый показывает малышу цветное изображение: – Это утёнок. Он красивый, жёлтый. Утёнок плавает по воде: БУЛЬ-БУЛЬ! Утёнок кричит: КРЯ-КРЯ! Затем взрослый показывает малышу не цветную, контурную картинку – изображение того же утёнка: – А это кто? Похож на утёнка, но некрасивый и молчит… Взрослый обращает внимание малыша на то, чем картинки похожи и чем отличаются: