Поезд едет: ТУ-ТУ! Самолёт гудит: У-У-У! Телефон звонит: ДЗИНЬ-ДЗИНЬ! По мере развития речи малыша следует усложнять задания в таком порядке: облегчённые слова, обозначающие действия, – отдельные слова-глаголы – простые фразы из 2–4 слов, рассказывающие о каком-либо действии. Например: Демонстрация движений и действий Чтобы малыш лучше усвоил значения изучаемых слов-действий, необходимо подкрепление глаголов соответствующими движениями, действиями, характерными жестами. То есть взрослый не только произносит слово, но и по возможности демонстрирует движение или действие, которое оно обозначает. При этом взрослый всячески побуждает малыша повторить движение за ним – сначала просто показать движение, а в будущем сочетать его с произнесением соответствующего слова. В дальнейшем ребёнок сможет показывать движение сам, уже без необходимости повторять его вслед за взрослым. Конечно, такой подход возможен только в отношении тех глаголов, которые обозначают движения и действия людей. В некоторых случаях можно подражать движениям и действиям животных. Приведем примеры практического использования такого метода работы. Например, взрослый закрывает глаза и подкладывает сложенные ладони под щёку со словами «Я сплю. Баю-бай!», затем предлагает малышу показать действие вместе: «Ложимся спать. Баю-бай!» А если малыш не понимает, что от него хотят, не показывает нужное действие, взрослый уточняет: «Покажи, как ты спишь!», предлагая принять нужную позу за ним, при необходимости помогает ему – складывает вместе ладошки малыша и подкладывает их ему под щёчку. Аналогично проводится работа с глаголами, обозначающими движения, и действия животных, которые доступны для изображения. Например, взрослый соединяет ноги вместе и прыгает по комнате со словами: «Зайка прыгает: прыг-скок!» Затем предлагает малышу попрыгать вместе: «Давай попрыгаем как зайки. Прыг-скок!» При необходимости берёт ребёнка за руки или под руки и побуждает к ритмичным прыжкам. Если такая работа проводится регулярно, она обеспечивает малышу лучшее понимание значений новых слов-действий и помогает ввести их в его активный словарь. Напоминаем, что необходимо постепенное усложнение: сначала взрослый показывает движение, а малыш наблюдает – затем взрослый показывает движение и побуждает малыша повторить движение за ним – в будущем малыш может самостоятельно воспроизвести заданное движение только по слову. Обратите внимание, что поначалу малыш не может четко дифференцировать разные формы одного и того же слова – например, «Я иду», «Ты идёшь», «Мы идём», побуждение «Иди», предложение «Давай походим вместе» и т. п. Поэтому при использовании разных форм одного слова-действия особенно важна его демонстрация, чтобы ребёнок лучше усвоил его значение – понял, что во всех случаях различного произнесения речь идёт об одном движении или действии. Использование игрушек Для закрепления и расширения глагольного словаря, уточнения значений новых слов-глаголов в сознании ребёнка рекомендуется использование игрушек (кукол, игрушечных животных) для изображения различных движений и поз. Например, мы используем куклу, чтобы продемонстрировать с её помощью простые позы – «Ляля стоит», «Ляля сидит», «Ляля лежит»; простые движения – «Кукла идет: топ-топ!», «Кукла прыгает: прыг-прыг!», «Кукла кружится: вот так!» Используя мягкие игрушки, которые изображают людей или животных, также можно показать некоторые характерные позы и движения. Например, «Мишка машет лапкой», «Кошка кушает», «Собачка лежит и спит» и др. Можно подобрать игрушечные фигурки животных и изобразить с их помощью характерные движения. Например, «Слон топает: топ-топ-топ!», «Лошадка скачет: скок-скок!», «Лягушка прыгает: прыг-прыг!», «Птичка летает – машет крылышками: мах-мах!» и т. д. Кроме обычного набора игрушек, можно использовать специальные игрушки, устройство которых позволяет придавать им определённую позу, – это игрушки с суставами-шарнирами (например, деревянный человечек), а также резиновые игрушки с металлическим каркасом (проволоками в конечностях). Такую игрушку можно поставить, посадить, поднять ей руки и т. д. Использование изображений Развитие глагольного словаря малыша требует подбора и использования специального наглядного материала, иллюстрирующего различные движения и действия. Использование на речевых занятиях такого наглядного материала помогает малышу лучше понять значение новых слов-глаголов. На занятиях можно использовать специальные пособия – карточки или книги, посвящённые именно развитию глагольного словаря.[8] Кроме того, можно воспользоваться фотографиями ребёнка и его близких, выполняющих различные действия, – такой материал вполне по силам подготовить в домашних условиях, и он будет особенно важен и интересен для малыша. Из полученных фотографий можно сделать фотокнигу. Для этого вставьте фотографии в фотоальбом или наклейте в тетрадку, подпишите фотографии. У вас получилась уникальная книжка о вашем малыше и вашей семье, заниматься по которой особенно интересно![9] Напоминаем: чтобы малыш лучше запомнил новые слова, следует называть действие на изображении многократно – сначала одним словом-глаголом (облегчённой или полной формой слова), в дальнейшем простой фразой из 2–4 слов. Содержание глагольного словаря Отрабатываемый с ребёнком глагольный словарь должен содержать как названия действий самого ребёнка, так и названия действий, которые совершают его близкие, а также действия, которые совершают различные объекты. Для удобства использования на занятиях по развитию речи мы разбили все глаголы на такие группы: • Слова, обозначающие движения: идёт, сидит, стоит, бежит, лежит, прыгает и др. • Слова, обозначающие эмоции: улыбается, радуется, грустит, злится, удивляется, боится и др. • Слова, обозначающие собственные действия и умения ребёнка: спит, ест, играет, рисует, строит, гуляет, катается, умывается, купается, одевается, раздевается, причёсывается, несёт, падает, кричит, говорит, смотрит, слушает, подметает, вытирает и др. • Слова, обозначающие действия других детей старшего возраста: читает, пишет, рисует, считает, поёт, танцует и др. • Слова, обозначающие действия близких взрослых: убирает, моет, гладит, варит, жарит, подметает, чистит, стирает, чинит, ремонтирует и др. • • Слова, обозначающие действия и умения людей разных профессий: лечит, учит, подстригает, продаёт, строит, печёт (хлеб), водит (автобус) и др. Слова, обозначающие действия неодушевленных объектов: телефон звонит, машина едет, самолёт летит, листья падают, часы тикают, дождь капает, лампа горит и др. Ниже мы приводим описание специальных игр и речевого сопровождения к ним, которые направлены на развитие глагольного словаря ребёнка. Напоминаем: чтобы проиллюстрировать малышу новое слово-действие, выберите один из описанных выше вариантов его наглядного подкрепления: при помощи картинки, игрушки или показа соответствующего действия! Обратите внимание: вы можете выбрать любого «героя игры», в зависимости от содержания речевого материала игры, тех материалов (картинок, игрушек), которые у вас есть для игры, а также интересов ребёнка – это может быть сам малыш или любимая кукла, мишка или герой мультика, человечек-трансформер. Для этого просто замените в тексте имя героя игры. К каждой игре дан небольшой сюжет и примерный текст, который можно говорить ребёнку. Обратите внимание: слова для повторения выделены. Советуем использовать тексты гибко: менять уровень сложности в зависимости от актуальных знаний и возможностей ребёнка в данный момент. И конечно, чтобы изучить слова-действия, мы наполняем игру движениями и действиями! Движения Изучая простые движения, можно просто продемонстрировать их ребёнку и назвать, а затем предложить показать движение одновременно со взрослым или полностью самостоятельно и повторить название движения. Чтобы малышу было интереснее, можно придумать разные сюжеты для изучения одного и того же движения и обозначения его словом-глаголом. Например: ВАНЯ ИДЁТ. ПАПА ИДЁТ. КОШКА ИДЁТ. Кто идёт? Покажите малышу, как идёте. – ТОП-ТОП! Кто идёт? Я ИДУ. Затем возьмите его за руку и предложите пойти вместе. – ТОП-ТОП! Вот дорожка. Мы идём гулять! Кто прыгает? Возьмите малыша за руки и попрыгайте вместе с ним. – ПРЫГ-ПРЫГ! Кто прыгает? ВАНЯ ПРЫГАЕТ. В другой раз можно обыграть занятие при помощи игрушки – например, изобразить, как прыгает игрушечный зайка и предложить малышу попрыгать вместе с ним. Кто бежит? Во время прогулки предложите малышу поиграть в догонялки. – Кто бежит? Я БЕГУ! Давай догоняй! Кто бежит? Ваня бежит! Кто сидит?