Качели Чтобы смысл потешки был понятнее ребёнку, эту игру можно организовать во время прогулки, когда малыш сидит на качелях, – малыш качается, а взрослый читает потешку в ритме раскачивания. Когда малыш запомнит текст, взрослый делает паузы, предлагая малышу договорить пропущенные слова, а в дальнейшем целые строки. Ой-да, ой-да! На качели сели. Ой-да, ой-да! Песенку запели: – Вверх, вниз! Вверх, вниз! Детка, к солнцу Поднимись! Сова Прочитайте малышу потешку про сову, сопровождая её движениями: помашите крыльями, повертите головой, покричите, как сова: Ух-ух-ух! В конце покружитесь. Ах ты, совушка-сова, Ты большая голова! Ты на дереве сидела, Головою ты вертела — Во траву свалилася, В яму покатилася! Поехали, поехали! Эту игру можно проводить, посадив ребёнка на колени и легко подбрасывая его в ритм стихотворения. А можно расстелить одеяло, посадить на него малыша и, потянув за край, прокатить его по полу. Когда малыш запомнит текст потешки, взрослый делает паузы, побуждая малыша договаривать пропущенные слова или фразы. Поехали, поехали В лес за орехами! По кочкам, по кочкам, По всяким пенёчкам! Колесо отвалилось, В ямку покатилось — Бух! Развитие глагольного словаря Целенаправленно занимаясь развитием речи малыша, особое внимание необходимо уделить усвоению слов-глаголов. Слова, обозначающие действия, играют ключевую роль в процессе развития детской речи. Существует закономерность: чем больше слов-действий в речи ребёнка, тем выше уровень развития его речи! Развитие глагольного словаря малыша требует создания для этого специальных условий и использования для этого специальных приёмов работы и материалов для занятий – это и подбор слов-действий и их облегчённых вариантов, демонстрация соответствующих действий и движений, использование специально подобранных игрушек и картинок. Рассмотрим методы расширения глагольного словаря подробнее. Подбор доступных слов-действий Работу над глагольным словарем малыша лучше, конечно же, начинать с облегчённых слов, которые обозначают различные действия. Для малыша, который только начинает говорить, облегчённые слова более доступны не только для восприятия, но и для воспроизведения. При этом мы даем как основной глагол, так и его облегчённый вариант, который является временным заменителем основного слова-действия. Как только у ребёнка появится возможность использования обычного слова, мы стимулируем его закрепление в речи. Приведём примеры слов-действий и их облегчённых вариантов – как действий самого ребёнка и его близких, так и животных, а также действий, связанных с различными предметами: Малыш идёт: ТОП-ТОП! Зайка прыгает: ПРЫГ-СКОК! Водичка течёт: БУЛЬ-БУЛЬ! Пылесос жужжит: ВЖ-Ж-Ж! Маша качается: КАЧ-КАЧ! Саша едет: КАТЬ-КАТЬ! Катя купается: КУП-КУП! Ваня смеётся: ХА-ХА-ХА! Миша споткнулся и упал: БУХ! Лена ест кашу: AM! Таня поёт песенку: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! Даня удивляется: О-ГО-ГО! Малыш плачет: А-А-А! Никита, не кричи: ТС-С-С! Рита наступила в лужу: ПЛЮХ! Молоток стучит: ТУК-ТУК! Газета шуршит: ШУР-ШУР! Ножницы режут: ЧИК-ЧИК! Поднялась пыль: ПЫХ-ПЫХ! Вода пролилась: КАП-КАП! Машина едет: БИ-БИ! Дудочка играет: ДУ-ДУ-ДУ! Барабан гремит: ТА-ТА-ТА!