– А какие предметы в школе тебе помогут в работе? – Никакие. Я пойду учиться в автошколу, научусь водить автобус и буду работать. – Здорово. В автошколе тебя научат водить автобус, и еще тебе будет нужно выучить правила дорожного движения. Ты уже умеешь читать? – Нет, мне не нужно. Я же буду автобус водить. – А как ты выучишь правила дорожного движения? Они все записаны в книге. И еще тебе будет нужно в дороге читать указатели, чтобы приехать в нужный город. – Да-а-а. – А математика тебе нужна? – Зачем? – Чтобы посчитать, сколько тебе нужно бензина, чтобы доехать до места назначения. – И еще мне пассажиры будут платить деньги, я должен буду сдачу дать. – Еще в школе изучают географию, науку о нашей Земле. Ее нужно изучать, чтобы знать, куда ехать. А то ведь и заблудиться можно. А биология – наука обо всем живом, о растениях, о животных, о человеке. Как считаешь, ее нужно знать водителю автобуса? – Наверно, нужно. – А знаешь зачем? Вот будет остановка в лесу, ты увидишь красивые ягоды, захочешь попробовать. А если ты не знаешь, съедобные ли они, то не сможешь поесть. – Да, нужна биология. – А английский язык нужен? – Это да, могут на автобусе поехать англичане. – Не только англичане, английский язык знают жители многих стран. Еще в школе изучают физику, она поможет тебе разобраться в устройстве машины, ведь машина может сломаться в дороге, и ты должен будешь ее починить. Получается, чтобы быть водителем автобуса, нужно учиться не только в автошколе, но и в обычной школе? – Да. Я пойду в школу. Еще один вариант этой игры – «Необитаемый остров» (игра описана П. В. Румянцевой и А. В. Микляевой[13]). Ребенку предлагается представить, что он попал на необитаемый остров, и нужно подумать, как тот или иной школьный предмет поможет ему на необитаемом острове. Например, зная иностранные языки, можно написать записки на нескольких языках и положить в бутылку. Знание ботаники поможет не умереть с голоду, знание географии – не заблудиться и т. д. Игра «Необитаемый остров» была моим отличным помощником в начале трудового пути, в конце ХХ века. Сейчас же, если честно, дети нередко с иронией относятся к ситуации попадания на необитаемый остров. Они говорят, что это нереально. Однако тем не менее некоторые ребята активно включаются в игру, так что говорить о ее неэффективности точно не стоит. С ребенком постарше можно модифицировать игру. Например, если ребенок сообщает, что не будет изучать какой-то предмет, так как он ему не пригодится в дальнейшем, стоит обратить внимание на то, какие сферы профессиональной деятельности ребенок «отсекает» для себя, решив отказаться от изучения данного предмета. Так, если ученик твердо решил, что ему никогда в жизни не пригодится химия, вы можете обсудить, что он в таком случае не сможет стать врачом, ветеринаром, экспертом-криминалистом, ювелиром, парфюмером, экологом, геологом, биологом, археологом, агрономом, строителем, маляром. И ведь это далеко не весь перечень профессий, которые не освоить без знания химии. А еще, конечно же, без химии не получится вывести пятно с любимого платья, покрасить стены, сварить мыло. Не то чтобы все это необходимо. Но ведь интересно самому сделать для себя кусок мыла или свечу. А для этого нужно знание химии. Наша книга посвящена подготовке к школе, а здесь мы рассуждаем о химии. Не странно ли это? Отнюдь. Конечно, первоклассник не изучает химию, но с ребенком можно обсудить, что для того, чтобы изучать химию, сначала нужно освоить математику, научиться хорошо писать и читать и т. д. Современные дети нередко говорят родителям, что им не нужно, например, уметь считать, так как для этого есть калькулятор. Однако, даже имея калькулятор, в некоторых случаях важно понимать, как нужно считать. Например, в магазине вы можете спросить ребенка о том, выгоднее ли купить пакет сахара за 35 р. или же за 38 р. Конечно, ваш умненький малыш ответит, что за 35 р. А теперь обратите его внимание, что в одном пакете 1 кг сахара, а в другом – 900 г. Теперь уже сложнее, верно? И для того чтобы подсчитать, какой же товар лучше купить, нужно уметь считать. Предлагайте ребенку разные жизненные задачки, которые нельзя решить только с помощью калькулятора, и постепенно он поймет, что, оказывается, школа может быть полезна. Итак, зачем учиться в школе? Оказывается, в школе учат очень многому. Без этих знаний не получить интересную профессию, да и вообще много чего не сделаешь. Ажиотаж вокруг школы Подготовка к школе нередко сопровождается ажиотажем. Родители задолго до поступления в школу начинают тревожиться по самым разным поводам и транслировать свое беспокойство детям. Бабушка Ниночки каждый день по несколько раз вспоминает о школе. Если Ниночка не хочет есть, бабушка пугает: «Не будешь есть – не возьмут тебя в школу». Если у девочки что-то не получается, то бабушка причитает: «Как же ты в школу пойдешь, горе мое, если шнурки завязывать не умеешь?!» Во-первых, разговоры о школе начинаются чуть ли не за год до 1 сентября. Почти каждый день родители беспокоятся то о том, что ребенок недостаточно хорошо читает, то о том, что он несамостоятельный и т. д. Через некоторое время тревога взрослых может передаться и ребенку. Как там в школе? А получится ли у меня? А если будут ругать? Диапазон тревожных мыслей будущего школьника может быть весьма широким и обычно отражает те тревожные мысли, которые озвучивали ему родители. К 1 сентября первоклассник уже измотан ожиданием, длительной подготовкой и общей нервозностью взрослых. Что же делать родителям? Ответ прост: ничего! Именно ничего. Не нужно слишком сильно акцентировать внимание ребенка на предстоящем событии. Дети достаточно легко воспринимают новые события как данность, если родители тоже принимают эти события спокойно и естественно. Во-вторых, ребенка возят по магазинам, заставляют многократно примерять разнообразную одежду и обувь, закупают множество канцелярских товаров. Все купленные заранее школьные принадлежности достаточно долго, порой чуть ли не полгода, лежат дома, и ими нельзя пользоваться. Такое ожидание создает напряжение. В определенной степени поведение родителей понятно. Им хочется заранее все подготовить, чтобы не покупать необходимое в последний момент. Хочется обратить внимание на то, что, покупая заранее одежду и обувь, вы сильно рискуете. Некоторые дети за лето вырастают чуть ли не на десять сантиметров, в то время как другие подрастают несущественно. И тогда нервные родители летом снова вынуждены покупать форму, или, наоборот, оказывается, что купленная на вырост форма еще очень велика, и суматоха продолжается. Хочется сказать, что родителям стоит позаботиться не только о материальной составляющей поступления в школу (форма, школьные принадлежности), но и об эмоциональной, т. е. об эмоциях и чувствах собственного ребенка. Все-таки лучше начать готовиться незадолго до начала учебного года, примерно в начале августа. В этом случае ребенку будет проще пережить ожидание. Нужно ли ходить на подготовку к школе? Почти в каждой школе есть специальные подготовительные курсы для дошкольников. Естественно, многих детей родители отводят на эти курсы. Свою работу они начинают обычно в октябре, и занятия продолжаются примерно до конца апреля. Обычно основная цель таких курсов – это адаптация к процессу школьного обучения. Есть ли в них смысл? Давайте попробуем разобраться. Сначала стоит понять, почему курсы в определенный момент стали популярны. Большинство современных взрослых ни на какие курсы подготовки к школе не ходили и тем не менее вполне успешно обучались как в первом классе, так и далее. Разве что самые молодые родители, дети 1990-х, уже успели пройти подготовку к школе на специализированных курсах. Почему появились курсы подготовки к школе? Дело в том, что в конце 90-х годов прошлого столетия в школах стали организовывать курсы подготовки к школе и выпускники этих курсов имели приоритет при поступлении в данную школу. Получалось, что родителей, которые хотели отдать ребенка в определенную школу, просто вынуждали записывать ребенка на курсы. Сейчас ситуация изменилась, и правом приоритетного поступления обладают дети, проживающие на территории, относящейся к школе. Формально ходить на курсы не нужно. Но тем не менее они существуют. Зачем же родители водят ребенка на подготовку к школе? Опросив их, мы выяснили основные причины, которые называют родители: это адаптация к новому месту; знакомство с учителем; привыкание к классно-урочной системе; получение знаний. Если рассматривать курсы с той точки зрения, что дети привыкают к новому месту, учатся сидеть за партой, знакомятся с педагогами, то ходить в новое место адаптироваться на протяжении семи месяцев два, а то и три раза в неделю – это излишне. В таком случае было бы достаточно посетить школу пару раз до начала учебного года: пройтись по коридорам, заглянуть в классы, посидеть за партой, узнать, где находятся раздевалка, столовая, библиотека, актовый зал, туалеты. В общем, немного заранее совершить ту самую экскурсию, которую совершают первоклассники 1 сентября. Нужно ли ходить на подготовку, чтобы познакомиться с учителем? Вот в этом есть определенный смысл. Но только в том случае, если подготовительные курсы ведет педагог, который и будет первым учителем ребенка. В случае, если занятия ведет другой учитель, знакомство с ним не будет иметь смысла. Разные педагоги – это совершенно разный стиль общения, разные требования и разный подход. Может быть, есть смысл заранее начинать привыкать к школьной классно-урочной системе? «Подготовишки» – это дошкольники, которым на момент начала обучения в подготовительном классе шесть, а то и пять лет. Типичные подготовительные курсы напоминают традиционную начальную школу. Как и в школе, занятия здесь проводятся в группах по 15–20 человек, каждое занятие длится минимум 30, а иногда и 45 минут, при этом в один день дети посещают два-три урока. Занятия проводятся в вечернее время, обычно не ранее 17 часов, а чаще и в 18… То есть на занятиях присутствуют дети, которые целый рабочий день провели в детском саду и уже в конце рабочего дня вынуждены учиться в классе. Это достаточно мощная нагрузка на дошкольника, не соответствующая возрастным нормам. Естественно, некоторые дети справляются с такой нагрузкой, некоторые нет (начинают вставать с места и ходить по классу, играют в игрушки, просто не занимаются, лежат на парте или залезают под парту). Нужны ли эти занятия для детей, которые в целом справляются с программой курсов подготовки? Эти дети, судя по всему, в организационном плане вполне готовы к школьному обучению и через год будут точно так же спокойно сидеть на уроках, слушая объяснения учителя. Зачем этим детям учиться сидеть за партой, если для них это не проблема? А как же другие дети? Те, которые на данный момент в силу возрастных, физиологических и психологических особенностей не могут выдержать предложенную нагрузку. Поможет ли им то, что они три раза в неделю будут приходить в школу и сидеть на уроках? К сожалению, не поможет. Возможно, кто-то из этих детей еще слишком мал по возрасту (скажем, ребенку 5,5 лет, и родители планируют отдать его в школу в 6,5 лет), и тогда ребенку просто нужно подрасти и прийти в школу в семь лет. Возможно, кто-то имеет поведенческие нарушения или неврологический диагноз. В этом случае логичнее обратиться к специалистам (неврологу, психологу), которые помогут выяснить причины проблем и предложат варианты решения. Много ли дает подготовка к школе в плане получения знаний? На этот вопрос нельзя ответить однозначно. Есть школы, где на уроках дети заняты монотонной деятельностью: много штрихуют, учатся писать буквы и цифры и пишут их целыми строчками, считают пример за примером и читают слово за словом. Такие занятия вряд ли являются чем-то настолько значимым, что стоит их посещать несколько раз в неделю. Особенно если еще каждый раз ребенок получает несколько листков домашних заданий. Вот пример не самых лучших занятий. Вероника водит свою дочь Аню на подготовку к школе. На занятиях дети целый урок пишут буквы строчка за строчкой, на дом также получают целые страницы заданий по прописям. Аня не хочет идти на занятия, часто плачет и уже на подходе к школе начинает жаловаться на боли в животе. Но есть и другие школы, где на занятиях дети учатся думать, занимаются в игровой форме, что-то конструируют, считают. Такие занятия, конечно, для ребенка и интересны, и полезны. Получается, нет однозначного ответа на вопрос, нужна ли дошкольнику подготовка к школе в ее стенах. Каждый родитель должен сам ответить на этот вопрос. Однако если ради этих занятий вы жертвуете семейным походом в бассейн, прогулкой, кружком шахмат или чем-то еще, что является довольно значимым, возможно, стоит пересмотреть свой выбор. Домашняя подготовка к школе В современном мире первоклассник, не умеющий читать и писать, вызывает как минимум удивление. Именно поэтому родители стараются как можно лучше подготовить ребенка к школе. Чаще всего подготовка сводится к усвоению программы первого класса. Бабушка Димы купила учебники для 1-го класса и вместе с внуком проходит программу 1-го класса. Она считает, что таким образом сможет помочь Диме лучше учиться в школе. Есть ли в этом смысл? Давайте разберемся. Конечно, подготовленному ребенку будет проще учиться, и это очень удобно. Только удобно для кого? Например, для педагога. И для родителей, которые могут гордиться ребенком. Однако опасность таится в том, что в целом ученик способен усвоить до поступления в школу программу первого класса, иногда немного и второго. И в этом случае ребенок достаточно легко учится в первом классе. Проблемы могут начаться тогда, когда все, что усвоил ребенок до школы, в школе пройдут. Усвоение нового материала может проходить довольно сложно. Дело в том, что в 1-м классе материал, действительно, не такой уж сложный. Но это новый для ребенка материал, и усваивать его нужно в новых условиях классно-урочной системы. Если первоклассник знает буквально все по программе, то в этом случае он невнимателен на уроках (ведь он хорошо знает материал), ему не обязательно слушать учителя. И получается, что у ребенка не формируется важного навыка: он не учится усваивать материал в классе. А следовательно, если он не привык усваивать относительно простой материал, то, когда он будет вынужден усваивать более сложный материал, проблем будет только больше. Очень важно, как родители реагируют на то, что ребенок к началу школы знает достаточно много, и что именно они транслируют ребенку. Дима к началу школьного обучения неплохо читал, хорошо считал и даже знал таблицу умножения. Нет, конечно, Дима не понимал сути умножения (это сложновато понять дошкольнику), он выучил таблицу умножения наизусть, как стихотворение. В общем, когда Дима получил учебники, бабушка, которая принимала существенное участие в обучении Димы, радостно потирала руки: «Дима, ты уже все знаешь, ты, конечно же, будешь первым учеником в классе!» Дима тоже радовался своим предстоящим успехам. Начался учебный год. По чтению и математике Дима опережал других ребят. Он частенько выкрикивал ответ с места, иногда позволял себе язвительные замечания в адрес других детей. На уроках чтения Дима, прочитавший букварь, посмеивался над теми, кто читал по слогам. На уроках математики нередко говорил, что такие простенькие примеры он решал в три года. А вот учиться писать было Диме не так-то просто. Оказалось, что он совсем не умеет держать в руках ручку и здесь явно проигрывает тем детям, которые не умели читать и считать. Закорючки не давались Диме, и он злился, так как считал себя лучшим учеником. Да, оказалось, что бабушка, с одной стороны, помогла Диме, а с другой – навредила. Диме было сложно принять тот факт, что он не лучший ученик в классе, сложно было принять то, что у других детей что-то получалось лучше. А что же дальше? А дальше дела пошли еще хуже. Через некоторое время все дети научились читать и считать, догнали Диму, а некоторые начали и обгонять. Диме было тяжело, ведь мальчик был уверен, что он лучше всех… Как же нужно готовиться к школе дома? Сначала обозначим, что точно не стоит делать. Не нужно заниматься по учебникам 1-го класса и проходить полностью школьную программу. Ведь вряд ли вы в дальнейшем будете заниматься с ребенком так, что учась, скажем в 6-м классе, он дома будет проходить программу 7-го класса. В некоторых случаях освоение программы вперед класса на неделю-две может быть оправданно, но это тема для другого разговора. А что стоит делать? Стоит научить ребенка самостоятельно одеваться и следить за аккуратностью своего внешнего вида (уметь завязывать шнурки, застегивать молнию и пуговицы, причесываться), просить о помощи других людей (детей и взрослых), следить за своими вещами (например, собирать спортивную форму, если ребенок посещает спортивную секцию), самостоятельно и аккуратно есть (да, некоторые дети в пять-шесть лет не умеют полностью самостоятельно есть). Если ребенок (и родители, конечно) будет уверен, что он справится с возможными проблемами (потерялась сменная обувь, порвалась тетрадь и т. д.), то ему и учиться будет проще. Самостоятельный ребенок в бо́льшей степени готов к получению новых знаний, нежели тот, кто пока еще не может себя обслужить, позаботиться о себе, решить возникающие проблемы. Как мы уже знаем, умение находить решение в сложных ситуациях – это проявление интеллекта человека. Неужели этого достаточно для успешного школьного обучения? Того, что перечислено выше, очень немало. Но, безусловно, родители могут сделать и больше. Залог успешного обучения в школе – это умение получать информацию и оперировать ею. Что это значит? Это значит, что ребенок должен уметь обобщать изученный материал, уметь выделить главное и второстепенное. Как научить этому ребенка? Очень просто. Например, просите ребенка пересказать прочитанное или просмотренное. Так, если вы прочли ребенку сказку или рассказ, то по тому, как он передает содержание, понятно, может ли ребенок выделить главную нить повествования, понял ли он замысел автора, мораль произведения. Очень часто дети пересказывают частности сюжета, не дифференцируют главное и второстепенное, некоторые дети, обладающие хорошей памятью, почти дословно передают сюжет. Это совершенно нормально для дошкольника, но при этом для ребенка важно учиться передавать основную мысль художественного произведения. Обязательно просите ребенка рассказать содержание просмотренного мультфильма или фильма, прочитанной книги. Если ребенку это сложно, можно задавать наводящие вопросы. Например, кто главный герой, что он сделал, куда пошел и т. д. И самое главное – обязательно спросите, о чем эта книга и чему она учит читателя. Если вы идете с ребенком в музей или на спектакль, то потом попросите его рассказать о том, что он узнал, тем родственникам, которые не ходили в музей или на спектакль. Итак, домашняя подготовка к школе – это не усвоение программы 1-го класса, а всестороннее развитие ребенка. Читайте, рисуйте, живите обычной жизнью – это есть развитие и, конечно, подготовка к школе. По каким пособиям лучше готовиться к школе? Меня часто спрашивают, какие пособия и материалы я использую на занятиях. На самом деле, сейчас каждый год появляются все новые и новые пособия, так что выбор достаточно богат. Для занятий по математике хорошо использовать тетради Л. Г. Петерсон. Весь комплект охватывает возраст от трех до семи лет. На данный момент это пять частей «Игралочки», две части «Раз – ступенька, два – ступенька» и «Задачи в кроссвордах». Итого восемь тетрадей. Что мне нравится в этих пособиях? Почти все. Они адекватно структурированы, хорошо оформлены, в них представлен широкий диапазон различных заданий, которые направлены на развитие мышления, воображения, памяти. Я не буду подробно описывать, что мне нравится, так как мне нравятся в целом эти пособия и перечислять достоинства я не вижу смысла. Что мне не очень нравится? Не очень сохраняется преемственность между тетрадями. А именно, закончив обучение по одной тетради и начав другую, хочется немного повторить с ребенком пройденный материал и двигаться дальше. По факту же начало занятий по новой тетради – это откат назад. Например, пособие для детей шести – семи лет начинается с решения задачек типа 1+1=2, хотя в предыдущей тетради дети решали задачки типа 3+7. Но это мелочи, ведь можно просто не выполнять те задания, с которыми ребенок справится легко. Что мне совсем не нравится? Только один вид заданий. Это задания на исключение лишнего. Единственные задания, которые я выполняю с детьми по другим пособиям. Почему? Давайте обратим внимание на них. Подобные задания должны учить детей выявлять существенный признак, классифицировать предметы по разным основаниям (овощи, транспорт, посуда). Но в пособии Л. Г. Петерсон задания этому не учат. Наоборот, подборка предметов такова, что каждый предмет можно исключить. В итоге дети не видят, что есть родовые (главные) признаки, а есть второстепенные. Например, мы предлагаем ребенку четыре картинки: заяц, ежик, кот, белка. Ребенок, обученный по методике Л. Г. Петерсон, исключает ежика, потому что он колючий, хотя внешние признаки животного менее значимы, чем его родовой признак, т. е. принадлежность к домашним или диким животным. Или, например, даны те же заяц, ежик, кот, белка, но при этом у белки в лапках орешек. Ребенок исключает белку именно по этому признаку. Примеров я могу привести массу. И младшие школьники, обучающиеся по системе Л. Г. Петерсон, делают ошибки такого же плана. Почему же важно исключать лишнее не по хаотичным признакам, а выделять существенный? Потому что умение классифицировать – один из признаков развитого понятийного мышления, а это, в свою очередь, залог успешного обучения дисциплинам естественно-научного цикла. Еще одно хорошее пособие – это «Солнечные ступеньки». «Солнечные ступеньки» – это довольно большая серия пособий для детей, которая включает рабочие тетради дошкольника (26 тетрадей) и папки дошкольника (22 папки), тетради для тестирования (10 тетрадей), а также логопедические тетради (6 тетрадей). В общем-то, огромное количество заданий, рассчитанных на детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Учитывая такое многообразие пособий этой серии, можно сказать, что материала для подготовки к школе будет достаточно. Ребенок не только научится читать и считать по этим пособиям, но и получит удовольствие от интересных заданий. Тетради и папки предлагаются для детей разных возрастных категорий: 3–4 года, 4–5 лет, 5–6 лет и 6–7 лет. Однако особенность этих пособий в том, что далеко не все задания выдерживают возрастной ценз: можно встретить и слишком легкие, и слишком трудные задания для указанного возраста. Поэтому лучше купить сразу комплект пособий (например, «Портфель дошкольника») и выполнять задания из разных папок и тетрадей, усложняя задания по мере роста ребенка. К тому же нужно учесть, что для полноценных занятий (а под полноценными занятиями я в данном случае понимаю развитие ребенка в разных направлениях) целесообразно сочетать задания именно из разных папок и тетрадей. Дело в том, что каждая тетрадь посвящена одной теме: логика, математика, развитие пространственных представлений и т. д. Поэтому детям будет интереснее выполнять задания из разных тетрадей. Большим достоинством этих пособий является то, что они очень разнообразные. Ребенок может проходить лабиринты, изучать строение Солнечной системы, решать логические задачи, учиться считать, изучить буквы и научиться читать (кстати, для обучения чтению представлены очень интересные задания). И это далеко не полный перечень. Боюсь, что и перечислить все интересные задания не получится. На мой взгляд, по этим пособиям лучше начинать заниматься примерно с 4–4,5 лет. Малышам гораздо интереснее заниматься по красочным книжкам. А вот детки постарше уже меньше обращают внимание на цветовое оформление тетради, поэтому черно-белые изображения удобны для занятий. Огромным плюсом, на мой взгляд, является дешевизна пособий и компактность. Часто, собираясь в поездку (на дачу или на море), мы вынуждены брать с собой целую пачку пособий. Купив же набор папок (папки мне нравятся больше, чем тетради), можно легко вынуть из них нужные листочки с заданиями на необходимый срок и сформировать свою собственную папку. Моей целью не стояло сделать полноценный обзор пособий для подготовки к школе. Я всего лишь поделилась своим опытом. Нет универсальных пособий. Хороший педагог берет из разных пособий разный материал и сам составляет подборку заданий. И вы, уважаемые родители, можете, зайдя в магазин, выбрать именно то, что покажется вам привлекательным. Школьные «мелочи». Выбор школьных принадлежностей