Родители могут развить у своих детей певческие таланты, если сами дома будут петь и побуждать детей петь вместе с ними. Семей­ные поющие группы прекрасно развивают такие таланты в детях. Специалисты утверждают, что 80 процентов людей со временем могут научиться петь, имея практику. Если у вашего ребенка хороший голос и он хочет развивать этот талант, постарайтесь предоставить ему эту возможность. Не работайте с голосом ребенка до достижения им четырнадцати­летнего возраста. Дело в том, что до этого возраста голосовые связки еще не развиты в достаточной степени, и потому не могут выдержать большого напряжения при практике. До наступления этого возраста делайте следующее: Дайте ему возможность изучить основы музыки. Лучше всего начать делать это с обучения ребенка игре на каком-нибудь музыкальном инструменте, и для этой цели наилуч­шим образом подходит пианино. Помогите физическому развитию ребенка и особое внима­ние обратите на его легкие при помощи разных упражне­ний, например, бега или плавания. Найдите отличного учителя музыки, следуя данным указа­ниям относительно его подбора. Художественный вкус и таланты 1. Домашняя обстановка. Самое большое влияние на форми­рование художественного вкуса и развитие талантов оказывает домашняя обстановка. Если ребенок растет в доме с голыми сте­нами, тусклыми и бесцветными ковровыми покрытиями, плохо подобранной или безвкусной мебелью, у него будет слабое ос­нование для развития художественных дарований. Но если дом изящно обставлен и в нем хорошо подобраны цветовые сочета­ния, это окажет положительное влияние на вкус ребенка. Отличный пример влияния домашней обстановки на художест­венные дарования можно проследить в жизни Фрэнка Ллойда Рай­та, одного из величайших архитекторов мира. Еще до его рождения мать Райта, Анна, ожидала, что ее сын станет великим архитекто­ром. И хотя семья была бедной, мать для формирования его вку­са приобрела дорогие гравюры прекрасных соборов и развесила их в доме. Она также создавала красивые композиции из цветов и искусно оформляла сервировку стола во время семейной трапезы. И даже приготовленная ею еда была артистично оформлена. 2. Оборудование и материалы. Для развития художественно­го таланта предоставьте ребенку такие материалы, как бумага, карандаши и краски. Бумагу можно приобретать у оптовиков ру­лонами или большими пачками. Долгие часы, которые ребенок проводит за рисованием, развивают его талант. Если ребенок демонстрирует сильную тягу к искусству, продол­жайте развивать его таланты, приобретая для него вспомогатель­ную литературу о технике живописи и тому подобное. Такие кни­ги, как правило, хорошо написаны, снабжены богатыми иллюс­трациями и описывают пошаговую методику рисования. Такие книги можно также брать в библиотеках. Если ребенку нравится рисовать людей, можно купить ему в качестве натуры небольшой манекен. Такие манекены легко двигать, и у ребенка будет пре­красная возможность рисовать человеческую фигуру в движении. 3. Обучение. Если у ребенка явные способности и он проявляет очевидный интерес к искусству, вы поступите мудро, если дадите ему профессиональное образование. Однако самые лучшие обу­чающие центры находятся, как правило, в крупных городах. Если ребенок мечтает о карьере художника, вам нужно будет предо­ставить ему возможность учиться у лучших мастеров. Внимание: творческие области искусства, как, например, оригинальные ра­боты великих мастеров, потребуют творческих талантов, о кото­рых мы будем говорить в следующей главе. Танцы Существует две формы танцев, важные для детей. Это танцы для развлечения и танцы как искусство. Танцы для развлечения, по сути, сводятся к изучению определенных движений. Они удовлет­воряют потребность ребенка в активном отдыхе. Художественные танцы — совсем другое дело. Самые утончен­ные их формы — это балет, балет на льду и творческие танцы. Для них потребуется высокое мастерство и художественные спо­собности. Конечно же, вашим детям необязательно учиться этим видам танцев, им следует вникнуть в то, что это такое, и если это возможно, стоит дать им несколько уроков, чтобы они приобрели определенную грацию и форму. Если ваш ребенок проявляет необычайно высокий интерес и склонность к художественным танцам, возможно, вы захотите больше внимания обратить на развитие этих способностей. Для этого потребуется отличный учитель, в идеале уроки каждый день и очень много практики. Когда дети преуспевают в занятиях, то­гда они получают огромную радость от танцев, восторг от собст­венных достижений и повышенную самооценку. Народные танцы также считаются художественными танца­ми. Для них потребуется менее напряженное обучение и мас­терство, чем в некоторых других видах, но они тоже развива­ют художественную грацию и формы и дают ребенку радость и ощущение роста. Спорт Виды спорта, в особенной степени развивающие физическую сферу человека, это гимнастика, легкая атлетика, ледовые и сне­говые виды спорта, такие как лыжи, горные лыжи, скоростной бег на коньках и хоккей на льду. Способности к таким видам спорта могут быть врожденными, но развиваются они путем долгих тре­нировок. К преимуществам этих видов спорта относятся физи­ческая сила, выносливость, спортивное мастерство. В результате всего этого у ребенка вырабатывается очень высокая самооценка. Если ваш ребенок проявляет повышенный интерес к спор­тивным достижениям, окажите ему нужную поддержку. Если для занятий спортом ему придется прекратить занятия музыкой, по­могите ему все взвесить, исследуя преимущества каждого из них, но оставляя решение за ребенком. Если он остановится на спорте, помогите ему, проявляя интерес к его тренировкам и демонстри­руя гордость его достижениями. Однако не ставьте цели вместо него. Если вы хотите, чтобы он в отдаленном будущем чего-то достиг, например, стал участником Олимпийских игр, ему может показаться, что вы требуете от него слишком многого. Это станет для него большим бременем и ли­шит необходимой мотивации. Если у него ничего не получится, он вас разочарует. Если добьется поставленной цели, он сделает то, чего вы от него ждали. Но вы можете просто вести его к целям, которые он поставил перед собой сам. Способности в области физического труда В дополнение к неординарным способностям в музыке, искус­стве и спорте дети могут обладать дарованиями в области физи­ческого труда или в конкретных сферах деятельности. Сыновья, например, могут проявить способность к технике, фермерству, плотницкому делу, к бизнесу или управлению бизнесом. Мы под­готовим их к полноценной жизни, если поможем обнаружить имеющиеся у них таланты и развить их. Лучше всего показать им широкий диапазон имеющихся возможностей, чтобы ребенок стал учиться и пробовать себя в какой-то из этих областей. Та­ким образом у него появится возможность самому выявить свои таланты и направить силы на достижение успехов в этой сфере. В большинстве случаев его адаптация к какому-либо делу будет пропорциональной его заинтересованности в нем. Цели родителей Было бы хорошо, если бы каждый ребенок получил образование в области музыки и искусства. Это пригодилось бы не только в повседневной жизни ребенка, но помогло бы ему иметь более широкий взгляд на жизнь, давая ему радость и чувство удовлет­ворения. Кроме того, родителям следует научиться распознавать таланты в своих детях и предоставлять им необходимое образо­вание и поддержку для их развития. Раскрытие творческих способностей Творческие способности проявляются тогда, когда у человека возникает оригинальная мысль или он создает нечто необычное, как, например, сочинения известных композиторов, шедевры художников, творения изобретателей, философов или открытия исследователей, тех относительно немногих людей, которые ста­ли первооткрывателями в своей области мысли или устремлений. Это генераторы идей, оставляющие следующим поколениям бо­гатое наследие. Творчество является востребованным явлением в любом об­ществе и оно необходимо для его развития и сохранения. Пора­зительные достижения Америки в ее развитии от уровня коло­ниальной страны до позиции мирового лидера в области произ­водства и технологий являются следствием творческой мысли и труда многих людей, поставивших перед собой общую цель. Раз­решение их проблем и сохранение их как нации стало фундамен­том в творческой мысли всего народа. Творческие люди нужны во всех сферах жизни, в музыке и искусстве, в лабораториях, в промышленности, здравоохранении, образовании, человеческих взаимоотношениях и в семье. Исключительно творческие натуры Интересно отметить некоторые характеристики особо одарен­ных творческих натур. Специалисты в области рекламы говорят об этом следующее. «Чтобы преуспеть в мире рекламы вам обязательно нужно соб­рать вокруг себя группу творческих людей. Это значит достаточ­но высокий процент исключительно целеустремленных, ярких и даже эксцентричных и неординарных личностей. Творческие личности особенно наблюдательны и ценят точность наблюде­ний выше, чем другие люди. Они часто говорят не все, но говорят ярко и образно. То, что они выражают, известно всем; перемещая акценты и допуская диспропорцию в утверждениях, они старают­ся показать то, что обычно никто не замечает. Они видят все так же, как другие, но замечают также то, что скрыто от других. Они рождаются с намного более превосходя­щими интеллектуальными способностями. Они умеют обдумы­вать сразу несколько идей и сравнивать многие идеи друг с дру­гом одновременно, отсюда их способность к богатым обобщени­ям. По своему телосложению это сильные и энергичные люди, имеющие в своем распоряжении исключительно богатые запасы физической и эмоциональной энергии. Поэтому их вселенная намного сложнее и, кроме того, они живут более сложной жиз­нью. Они контактируют с миром подсознания намного глубже, чем большая часть людей, обладая более богатой фантазией, во­ображением и способностью мечтать». Дэвид Огилви, директор одной из ведущих рекламных компа­ний мира, так выразил свой взгляд на творчество: «Для творческого процесса требуется не только интеллект. Большая часть мыслительного процесса происходит не на вер­бальном уровне. Этот процесс требует прощупывания и экспе­риментов с идеями, которые берут свое начало из подсознания и интуиции. Многие деловые люди не способны мыслить ориги­нально, потому что не могут избежать тирании рассудка. Их вооб­ражение заблокировано». Далее мистер Огилви рассказывает, что он делает для эффективного продолжения творческого процесса: «Я много слушаю музыку. Подолгу принимаю горячую ванну. Работаю в саду. От­правляюсь на отдых к амишам. Наблюдаю за птицами. Уезжаю на долгие прогулки за город. Часто беру отпуск, чтобы мой мозг мог отдохнуть и побыть в бездействии — ни тенниса, ни гольфа, ни концентрации, только велосипед. Пока я ничего не делаю, я полу­чаю нескончаемый поток телеграмм из моего подсознания, и все это становится сырьевым ресурсом для последующих рекламных творений». Творчески одаренный ребенок Подобные характеристики можно наблюдать в исключительно одаренных детях. Далее следуют советы из образовательного жур­нала в помощь учителям: «Иногда в своем классе вы можете встретить ребенка, который, по вашему мнению, не всегда успевает академически. Он может воспротивиться работе в группе. Он может поставить перед собой собственные цели, которые расходятся с целями, поставленными вами и классом. Он может преследовать собственные интересы. Он может предпочесть беспорядок порядку... или, как говорят психологи, он может предпочесть сложность аккуратному вы­страиванию фактов или вещей. Когда вы встречаете такого ученика, встаньте рядом с ним и подумайте. Может, вы столкнулись с редчайшей индивидуально­стью в лице творческого ученика? Скорее всего, так оно и есть». Учителю в этом случае рекомендуется «лелеять и воспитывать его», и для этого предлагаются четыре конкретных направления. 1. Не заставляйте его слишком часто включаться в групповую работу. Творческий ребенок нуждается в уединении и воз­можности обратить свои мысли и действия на себя. 2. Не беспокойтесь о необходимости сделать из творчески одаренного ребенка всесторонне образованную личность. У такого ребенка обязательно будут острые углы и режущие края. 3. Если вы заметили, что ребенок напряжен, не беспокойтесь, творческие люди вполне способны выдержать внутреннее напряжение. 4. Если вам кажется, что такой ребенок выбился из общего строя, не тревожьтесь. «Он слышит другую барабанную дробь. Пусть он идет под музыку, которую слышит» (Генри Торо). Воспитание творческой личности Можно ли назвать творческую одаренность редким даром, кото­рый обнаруживается лишь в некоторых детях? Совершенно оче­видно, что такие дарования в одних детях выражены сильнее, чем в других, но творческие способности как искра божественности присутствуют у всех людей без исключения. Эту искру можно раз­жечь следующими способами: 1. Берегите его пытливый ум. Чтобы помочь в развитии твор­ческого ребенка, нужно бережливо относиться к его пытливому уму. Эта черта естественна для любого человека в детстве. Маленький ребенок проявляет постоянное любопытство и любознательность, он стремится все исследовать, попробовать и открыть. Растущий ребенок задает много вопросов, — почему птицы летают, как паук плетет паутину, почему солнце через увеличительное стекло спо­собно прожечь бумагу, и так далее. Таков разум пытливой творчес­кой личности, которая требует ответа. Но когда ребенок не получает ответов на свои вопросы, он старается найти их сам. Никогда не де­лайте того, что может угасить любознательность и пытливость ума в вашем ребенке, никогда не игнорируйте его вопросы и не про­являйте нетерпения или раздражения. Помогите ему найти ответы, и если ответов нет, спросите, что он сам думает по этому поводу. 2. Предложите ему пробовать нетрадиционные пути. Ключе­вым фактором для развития творчества является желание попробовать нетрадиционные варианты решений. Это помогает найти лучшие способы и пути. Похоже, большая часть людей не делает этого. Мы склонны попадать в одну и ту же ловушку принятия обычных, привычных способов разрешения задач. И редко когда индивидуум бросает вызов обычным, общепринятым способам и находит что-то лучшее. Примером тому могут послужить традиционные методы в области стирки белья. В прошлом женщины использовали сти­ральные доски и тазы. В процессе стирки от горячей воды шел пар, на полу появлялись лужи, и в сторону разлетались брызги. Белье приходилось сушить на веревках во дворе. Поэтому при постройке домов в задней части дома предусматривались спе­циальные помещения для домашних стирок. Затем появились электрические стиральные машинки, после них, наконец, машины-автоматы и сушилки. Теперь мы не страдаем от пара, воды на полу, и нам уже не нужно развешивать белье на улице. Тем не ме­нее при постройке домов в задней части по-прежнему строилось специальное помещение для стирки, и так до тех пор, пока один молодой архитектор не задался вопросом, зачем это нужно. В ре­зультате в своих проектах он стал использовать для прачечной любое помещение по своему усмотрению. Наконец, архитекторы предложили устанавливать стиральные машинки в маленьких уг­лублениях по типу чулана, скрывая их за раздвижными дверьми, в любом удобном для этой цели месте, даже в спальне или на верхних этажах. Другой пример можно увидеть в автомобильной индустрии. Когда Генри Форд начал создавать автомобили, он ориентировал­ся на традиционный образ повозки и запряженной в нее лошади. Поэтому его первые автомобили были почти той же формы, что и высокие, узкие повозки. Но вскоре он понял, что это неудачный дизайн для автомобиля. Высокие и узкие машины легко перевора­чивались. И тогда автомобиль пережил трансформацию, сначала по необходимости, а потом и как следствие творческого вообра­жения. В результате мы получили функциональные достижения и творческую красоту. Применяйте эти факторы к детям. Когда дети занимаются творчеством, например, искусством, музыкой, трудятся в техни­ческих областях или в ином виде деятельности и при этом прояв­ляют явную склонность к неординарному решению или к непри­вычным путям выполнения тех или иных задач, позвольте им это. Возможно, ребенок придумает нечто лучшее. Именно так мастера в области искусства и науки подарили миру новые открытия и привели к новым достижениям в своих областях.