Ниже мы приводим игры для развития речевого слуха детей раннего возраста. Кто там? В этой игре необходимы двое ведущих (один находится за дверью, держит игрушку и подаёт сигнал, другой ведёт игру), а также игрушки – кошка, собака, птичка, лошадка, корова, лягушка и др. Ведущий за дверью издаёт звук – крик животного или птицы (звукоподражания): мяу, ав-ав, пи-пи, и-го-го, му-у, ква-ква и др. Второй ведущий просит ребёнка послушать и отгадать, кто там, за дверью. Ребёнок может ответить любым доступным способом – показать на картинку с изображением соответствующего животного, назвать его словом или словом-звукоподражанием: – Слышишь, кто-то там за дверью кричит. Послушай внимательно. Кто там? Собака? Давай посмотрим. Взрослый идёт к двери, открывает её и приносит игрушку: – Молодец, угадал. Послушай, кто ещё там кричит. Игра продолжается с другими игрушками. Если нет второго ведущего, то можно проводить игру, пряча игрушки за ширмой. Сначала педагог говорит за животных так, чтобы ребёнок мог видеть его лицо, в следующий раз произносит звуки за ширмой. Кто позвал? Участвуют несколько игроков. Ребёнок поворачивается к остальным участникам игры спиной (можно попросить его закрыть глаза). Игроки по очереди называют имя ребёнка, а ребёнок должен слушать внимательно и постараться угадать, кто его зовёт. Можно усложнять задачу, меняя при произнесении имени силу голоса, тембр, интонацию. Если ребёнок угадывает, кто его позвал, он может поменяться с этим игроком ролями. Если не отгадывает – продолжает «водить». Найди картинку! Для игры нужны парные картинки из детского лото с изображением различных игрушек и предметов. Взрослый кладёт на стол перед ребёнком несколько картинок (парные картинки с такими же изображениями держит в руке) и предлагает показать, какие картинки он назовёт. Затем он выбирает и называет одну из картинок (не показывая её), а ребёнок слушает, затем ищет эту картинку на столе, показывает её и по мере возможности повторяет слово. Для подтверждения правильности ответа ребёнка педагог прикладывает парную картинку к той, что показал ребёнок: – Правильно, это дом. Молодец – ты угадал! Слушай ещё! Если малыш назвал картинку неправильно, взрослый прикладывает к картинке, лежащей на столе, названную ребёнком картинку и отрицательно качает головой: – Нет, это не жук. Это лук, посмотри! Количество картинок можно постепенно увеличивать. Покажи игрушку! Ребёнок сидит на расстоянии 2–3 м от взрослого, перед ним на полу или на столе лежат различные игрушки или предметы. Взрослый объясняет задание: – Сейчас я буду называть игрушки, а ты внимательно слушай. Постарайся найти игрушку, которую я назвал, и дай её мне. Это задание можно усложнять в следующих направлениях: • можно увеличивать набор игрушек (начиная от 2–3), помимо игрушек использовать различные предметы; • вначале следует подбирать игрушки с простыми названиями, резко отличными по звуковому составу, в дальнейшем слова – названия игрушек могут усложняться, быть похожими по звуковому составу; • можно называть любые игрушки и предметы в комнате, в дальнейшем – в квартире; • можно менять силу голоса – произносить слова инструкции шёпотом; • можно увеличивать расстояние между говорящим и слушающим; • можно произносить слова за ширмой, чтобы ребёнок не видел лицо и губы говорящего. Горячий – холодный Для этой игры приготовьте мячик. Перед началом игры необходимо уточнить представления ребёнка о том, что значит «холодный» и «горячий» – сравнить контрастные по температуре объекты. Например, зимой можно сравнить снег и тёплую батарею. Лучше, если у ребёнка будет возможность почувствовать температуру объекта – дотронуться до него. Игра проводится на полу или за столом, взрослый сидит напротив ребёнка: – Ну-ка, дотронься до оконного стекла – какое стекло? Холодное. А чай, который ты пил, – какой? Правильно, горячий. Теперь давай поиграем в мяч. Я буду катить тебе мяч со словами «холодный» или «горячий». Если я скажу «холодный» – можно трогать мяч. Если скажу «горячий» – мяч трогать нельзя. Взрослый катит ребёнку мяч со словами «горячий» или «холодный». Можно произносить слова громко, обычным голосом или шёпотом. Такая игра также развивает у ребёнка слуховое внимание. Съедобное – несъедобное Перед началом игры необходимо уточнить представления ребёнка о том, что значит «съедобный» и «несъедобный» – показать малышу продукты питания или блюда, а также другие предметы и предложить выбрать то, что можно есть, – это съедобное, и то, что нельзя есть, – это несъедобное. Такую подготовку удобно проводить дома на кухне – заглянуть в холодильник, в кухонные шкафы или поиграть во время кормления. Игра проводится на полу или за столом, взрослый сидит напротив ребёнка: – Давай поиграем в мяч. Я буду катить тебе мяч и говорить разные слова. А ты внимательно слушай: если я назвала съедобное – то, что можно есть, – лови мяч. Если я назвала несъедобное – то, что не едят, – мяч трогать нельзя. Взрослый катит ребёнку мяч со словами: пирожок, конфета, кубик, суп, диван, картошка, книжка, яблоко, дерево, печенье, торт, котлета, ручка и т. д. Ребёнок должен внимательно слушать слова. Вначале лучше проводить эту игру в медленном темпе, чтобы у ребёнка была возможность не только вслушаться в звучание слова, но и подумать, что оно означает. Постепенно темп проведения игры можно ускорять. Слушай и выполняй! В этой игре ребёнок учится слушать и понимать словесную инструкцию. Ребёнок стоит на расстоянии 2–3 метров от взрослого, который объясняет правила игры: – Сейчас я буду давать тебе команды, а ты внимательно слушай и выполняй! Походи по комнате. Выгляни в окошко. Попрыгай. Садись на диван. Покружись. Похлопай в ладоши. Команды могут быть самыми разными. Усложнять задание можно, меняя силу голоса (произносить слова команд шёпотом) или увеличивая расстояние между говорящим и слушающим. Можно закрыть лицо, чтобы ребёнок не видел движения губ говорящего. Выполни задание!