Учеба и тренировки все также занимали основное наше время. Мальчишки устроили спортзал на чердаке нашего дома, и Ель сделал нам расписание, кто, когда и с кем занимается. Ель, учил многому. Мы занимались рукопашной борьбой, устраивали спарринги на мечах, так же он учил меня обращаться с ножами. Последнее мне нравилось больше всего. На такие занятия ко мне присоединялись эльфийки и Эри. Несмотря на девичью группу, поблажек нам не было, зато с ножами мы наловчились пользоваться довольно искусно. Ель обещал, что после дня Закона мы начнем вплетать в свои тренировки и магию. Очень любопытно, как это будет. Мои книги, все больше и больше подпитываясь от моей ауры, удивляли тем, что научились левитировать свои фолианты и проецировать вокруг них образы двух стариков. Выглядели они, правда, как привидения, но с ними стало интересней учиться, а вечерами они развлекали нас интересными историями о своих путешествиях. В школе уроки были в основном связаны с магией, изучением географии, истории, и боевой подготовкой. Много времени мы уделяли заучиванию и освоению Законов мира. Этот предмет вел сам директор, и мне нравилось, что он не только заставлял нас выучить официальный текст, но и помогал его понять и трактовать в повседневных делах. Тут, правда, не обошлось без помощи чистых камней. Учить сухие законные тексты про то, что можно и что нельзя, а также заучивать меры наказания, было слишком скучно, для живых детских умов. Еще у нас появились новые занятия по этикету и танцам, которые нам преподавала довольно миловидная учительница лэри Мариса. Хорошо, Мирх предупредил, что она является женой учителя Сторга, мастера по боевой подготовке, и вели себя на ее уроках предельно вежливо и внимательно. Так как те, кто ее не слушал или мешал урокам, становились объектами для отработки ударов на уроке учителя Сторга, а это было чревато ушибами и даже переломами. Также мы стали изучать основы некромантии. Знания были не глубокие, а скорей ознакомительные. Учитель Назимикус частенько напоминал нам, что изучение этого предмета важно в том смысле, что если в будущем мы наткнемся на последствия такого рода, у нас будут знания, что помогут не попасть под удар магии мертвых. Дополнительные занятия с нами проводили учителя Литорас и Борислав. Они, узнав, что в учебе нам помогают мои книги, попросили приносить их на занятия. И наблюдая порой за учителями, я задавалась вопросом, кто кого учит. Учителя нас или книги их, так как, увлекшись, старшее поколение углублялось в изучение свойств магических заклинаний и управление стихиями, полностью забывая про класс. Благодаря тому, что ребята по своей инициативе, стали присоединяться ко мне на утреннее пополнение резерва, они научились чувствовать волну чистой энергии и создали свои магические резервы. Это помогло им, в свою очередь, наладить союзничество со своими стихиями, и на дополнительные занятия пришлось ходить всем. Ребята с удовольствием осваивали новые возможности и радовались, что могут стать сильнее. Мне же очень нравились уроки по зельеварению и целительству, которое преподавал нам целитель Гривер. Он управлял школьной лекарней и проводил уроки по оказанию первой помощи, как сварить целебный взвар, или какие травы лучше смешать, чтобы получилась мазь от ожогов или ран. Проведя первые уроки, он пригласил несколько ребят, включая меня и Тая, на дополнительные занятия и уже там давал более подробные рецепты и более детально расписывал, как проводить сканирование и выяснять причины повреждений. Я, наблюдая за братом, видела, что ему тоже нравятся эти занятия. Он с большим вниманием слушал учителя и записывал все в свой дневник, порой уточняя какие-то моменты у мастера Фабердини и Ярима. Сейчас за завтраком в школьной столовой он стал спорить с Луной о том, добавлять ли травку Тихий Шепот в лекарство, предназначенное для восстановления сил после магических ранений. Я не вмешивалась, с интересом слушая, какие рецепты брат приводит в пример, и как Луна критикует их состав. Уверенна, Тай все запомнит и дома начнет выпытывать у книг, кто прав. Первыми из-за стола поднялись Яр и его ребята. - У вас сегодня первым уроком идет магическая практика? - спросил Кален. - Да, будем создавать магический артефакт, разрушающий магию защиты. - Готовы? – на всякий случай уточнил Вал. - Разве с Киани побездельничаешь? – засмеялись ребята. – Сами не выучим, чистый камень повесит. Ну да, делала я так. Иногда, но только пользы ради. Ребята, перейдя с пятой линии, показали, чуть ли не нулевые знания по многим предметам. Объясняли это тем, что наставник тренировал их больше физически, заставляя учить все на практике, а не по учебникам. Но, попав на шестую линию, где за них взялась я и мои книжные учителя, они с непривычки взвыли от такой нагрузки, и я тайком вешала им на ночь чистые камни с нужными знаниями. Когда они это обнаружили, думала, будут ругаться. Но ребята только посмеялись и стали брать камни сами. Не забывая всегда пошутить, что лучше взять самим, чем обнаружить это под подушкой. Сами ребята обладали не плохими маг дарами. Яр древотворец, чудесным образом мог выращивать деревья придавая им ту форму которую хотел. Кирилл владел магией слов и пообщавшись с мастером Яримом частенько тренировался со своей магией, заставляя только словом замереть огонь или развеять воду. Святогор был камнетворцем, и благодаря ему у нас в саду скоро появятся несколько красивых скульптур. Скоро. Пока это напоминало детские поделки из глины, и многие смеялись над ними, но парень так увлекся что даже не замечал этого, и продолжал ежедневно тренироваться. - А когда у нас будет зачет по Законам Мира? - спросил Шир. - Не знаю, можно будет сейчас спросить у директора Санивара. Только боюсь, начнем спрашивать, он его пораньше решит провести. - Тогда лучше не спрашивай! – вмешался Пит. Наш “повелитель кухни” плохо осваивал законы, даже при помощи чистых камней. Ребята порой подшучивали над ним по этому поводу, но он не обижался, разводил руками и горестно жалел, что нет зачетов по готовке каши или пирога. Убрав за собой посуду и протерев стол, мы покинули столовую и направились в класс. - Что сегодня будем изучать? - поинтересовался Май. - Нечисть и ее уничтожение. - Ну, это просто, - довольно произнес Пит. - Думаешь? А по мне так это самое сложное, - отметила я. - Почему? – удивился Шир. – Есть нечисть, она легко определяется разными амулетами, убил нечисть. Конец. В чем сложность? - Во-первых, если ты помнишь определение нечисти, она делится на два типа. Темная и Разумная. Так вот Разумная нечисть находится под защитой одного из основных Законов мира. Защита любого живого существа, осознающего разницу между добром и злом и следующего пути добра. Самый банальный пример. Вспомни, как Кирилл хотел напасть на Буню и убить его? Он разве стал выяснять темный он или разумный? Он даже не решил проверить является ли он нечистью. - Киани, но согласись, Буня выглядит именно как нечисть! – вмешался Кален. Мы дошли до класса и по привычке заняли центральную часть аудитории. - С этим спорить не буду, но за нечисть могут также принять большого волка, который не водится в данном месте. Его тоже не будут проверять амулетами. Будет только одна мысль, тут такие не водятся, и он слишком большой для нормального волка. - Согласен, не понравится и убьют, а потом окажется, что это двуликий, – понял мою мысль Май. – А значит, что ты убил не нечисть, а человека с даром перевоплощения. - Но двуликие и есть нечисть! – встрял в разговор мальчишка с третьей линии. - Ты уверен? – Хор наших голосов вызвал у многих улыбку. - А что нет? – неуверенно, решил уточнить торк с четвертой. - Нет. Двуликие не являются нечистью. Конкретно их вообще не изучали. Но магистр Шегерт писал в своих исследованиях, что даже самый лучший артефакт по обнаружению нечисти, рядом с двуликими ничего не показывал. А еще все двуликие получают свой дар перевоплощения ровно в момент пробуждения дара, и обладают магией природы часто становясь естественными союзниками стихии земли. Даже если кто-нибудь и докажет, что они порождение нечисти, то опять же, ни один двуликий не является темной нечистью, а значит в любом случае имеет право на жизнь! - Но двуликие нападают на людей! Я сам видел! – ребята с других линий расселись вокруг нас и с интересом слушали наш разговор. - А что перед этим происходило, ты знаешь? Ни за что не поверю, что тот шел мимо, увидел вас и напал, - возразила я. – Скорей всего, вы сами, узнав, что он двуликий, начали травить парня и получили по заслугам. И заметь, никто из вас не был убит или ранен. Вам просто устроили трепку и проучили. «Спасибо Мирх за подсказку». - Я права? - Подумаешь, - хмыкнул парень и отвернулся, ребята вокруг на удивление посмеялись над ним и слышались фразы, сами нарвались, и задир надо учить, только так. - Значит, - вернул меня к теме разговора Кален. – Сложность состоит в том, как быстро определить, что перед тобой за нечисть, и не совершить ошибки? - Именно, - согласилась я. – Представь такую ситуацию. Дети пошли за ягодами в лес, наткнулись на аномалию, где земля хранит остатки темной энергии. Но, во-первых, они не знают, что это место заражено, а во-вторых, на этом месте выросли ягоды. Дети, не подозревая ни о чем, едят и собирают их домой. Один из детей, более подвластный действию магии, начинает превращаться в монстра. Дети убегают, а испуганный ребенок идет домой в образе чудовища. - О да, - вмешался Шир, - я прям вижу эту картину. Маленькое чудовище бежит домой к родителям, но те его не узнают и могут даже убить. - Именно. Хорошо, если на нем останутся фрагменты одежды, и кто-то сможет его узнать, а если он обрастет шерстью или станет змее-ящером? Что тогда? Погибнет ребенок, а ведь подожди родители несколько часов, ягоды переварятся, и ребенок может принять свою прежнюю форму. А еще одно из развитий событий. Никто из детей не ел ягоды, а принесли их домой, и тут уже есть вероятность, что взрослые используют их в еде, и уже не один ребенок обернется, а целая семья или поселение. - Но что же делать в таких ситуациях? Как понять, что перед тобой зараженные люди? - А для этого надо всегда иметь с собой артефакты определяющие нечисть. – Раздался спокойный голос директора Санивара. Вот уже несколько минут, как начался урок, и директор зашел в класс, но, услышав наш разговор, не вмешивался. Ребята быстро расселись по своим местам, и некоторые подняли руку вверх, директор указал на ближайшего ученика. Мальчишка встал и спросил: - А если амулетов нет. В деревне нет стражей, и такое случилось, можно ли определить, кто перед тобой? Темная или разумная нечисть? - Можно, - директор не стал вставать за кафедру, а остался посреди аудитории. – Во-первых, нужно последить за его поведением. Если оно старается прятаться, уходит от прямого контакта, то это уже признак Разумного вида, так как Темные атакуют сразу. Опять же, сразу внимание на внешний вид, кровь или ее следы у темной нечисти присутствуют всегда. Разумные следят за своим внешним видом и следы крови не любят. - Лэр директор, но почему про разумную нечисть нам говорят только сейчас? - Разумная нечисть встречается крайне редко, и, как правило, драконы их отслеживают и перевозят в специальные заповедники, где изучают и следят за ними. - Киани! Беда! – Слова Мирха грянули в голове как гром, и я непроизвольно встала. Взгляды всех учеников направились на меня. – Дети с пятой линии на уроке по созданию магического артефакта добавили в раствор посторонние ингредиенты, и сейчас весь класс травится воздушным ядом. Уходите из класса! Немедленно! Они занимаются прямо над вами! Яд с воздухом просачивается вниз! - Киани? Вы хотели что-то спросить? – окликнул меня директор. - Нам срочно надо покинуть класс! – Это сказала не я, а Гор. - Что?! - Над нами проводят урок по магии, смешали несколько ингредиентов, которые создали ядовитый газ, – объяснила я, с удивлением смотря на Гора, он то, как умудрился это узнать? - Директор, я дома много ядов изучал и чувствую его в воздухе, – объяснил лунный эльф, поднимаясь. - Концентрация здесь еще не большая, но если это идет из класса выше, то для них есть реальная угроза жизни. - Киани, срочно! Один из детей добавил в раствор порошок черной ящерицы. Это стало смертельно! - Там же наши ребята! - закричала я и бросилась вон из класса Братья, Гор и остальные бросились за мной. Я слышала, как директор остановил девчонок и командует ученикам без паники выйти из класса и покинуть школу. Магические всполохи показали, как он стал отсылать учителям приказ покинуть школу и вывести всех учеников. Мирх предупредил, что он бежит за нами следом. У лестницы на третий этаж Гор ухватил меня за шиворот и не пустил наверх. - Концентрация яда зашкаливает. Тебе там не место! - Согласен, - сказал Вал, обходя нас и поднимаясь наверх. - Оставайся тут. С тебя щиты защиты. Я не стала спорить, тем более Мирх кричал, что я не должна туда лезть, и директор, пробегая мимо, тоже приказал идти на улицу. Создав ребятам и директору по щиту, осталась стоять у лестницы. Пока я в безопасности, буду поддерживать щиты и хоть так смогу помочь. - Они уже на третьем этаже, - шептал Мирх, пытаясь меня успокоить, - добежали до кабинета, директор увидел дым и вызвал в помощь учителей, дверь выбили. Мои защитные щиты, которые я чувствовала даже на расстоянии, вдруг напряглись и лопнули как мыльные пузыри — Какого? - Там в классе есть активный амулет против магии защиты, – растерянно сообщил мне Мирх.