Петушок Летом в деревне или в городском контактном зоопарке понаблюдайте с малышом за петушком. Дома предложите вместе нарисовать петушка. Сначала нарисуйте контурное изображение петуха, а ребёнку предложите раскрасить мелками красный гребешок и яркий разноцветный хвост. – Я нарисовала петушка. Только он пока некрасивый. Давай раскрасим петушка в разные цвета. Возьми красный цвет и раскрась петуху гребешок и бородку – вот так. А теперь сделай яркий хвост. «Ку-ка-ре-ку!» – кричит петушок. Покричи, как петушок. Если малыш готов продолжать занятие, разворачивайте сюжет о петушке дальше. Например, попросите покормить петушка – нарисовать для него зёрнышки. – А теперь давай покормим петушка – нарисуй петушку зёрнышки. Как много зёрнышек у тебя получилось! Как петух клюёт зёрнышки? Клю-клю-клю! Конфетки Покажите малышу конфетки-драже (необязательно их есть). На следующий день предложите нарисовать конфеты. Сначала нарисуйте на листе бумаги большой прямоугольник. – Это коробка. Что лежит в коробке? В коробке пусто, нет ничего – как жаль… Затем нарисуйте внутри прямоугольника кружочки разного цвета. – Теперь в коробке конфеты! Это жёлтая конфетка, наверное, лимонная. А вот зелёная конфетка – интересно, какой у нее вкус? Наверное, яблочный. Нарисуй клубничную конфетку. Какого она цвета? Красная. А ещё какую конфету хочешь нарисовать? Апельсиновую. И т. д. Яблоня Во время прогулки обратите внимание малыша на яблоню и яблоки на ветках. Позже организуйте занятие по совместному рисованию. Нарисуйте схематичное изображение дерева – коричневый ствол и зелёную крону: – Это ствол, а это зелёные листья. Что у нас получилось? Дерево. Затем на изображении кроны нарисуйте круги-яблоки: – Давай превратим это простое дерево в яблоню. Для этого нарисуем на ветках спелые яблочки. Какие яблоки по форме? Круглые. А какого цвета будут наши яблоки? Давай яблоки будут красные. Я нарисовала маленькое яблочко. Теперь ты нарисуй рядом большое яблоко. А вот это яблоко созрело и упало с ветки на землю. И т. д. Зайка Нарисуйте в центре листа овал, над ним кружок поменьше. Затем передайте фломастер/карандаш ребёнку и попросите его дорисовать недостающие детали рисунка: – Это туловище, а это голова. Давай дорисуем так, чтобы получился настоящий зайка. Что это ты нарисовал? Лапки. А это? Длинные уши. Вот глаза, нос и рот. Нарисуй зайчику усики. Теперь покорми зайку. Что ты нарисуешь для него? Ах, это морковка! И т. д. Магазин Нарисуйте на большом листе бумаги полки и стеллажи, холодильник, прилавок магазина, за которым стоит продавец. – Помнишь, как мы с тобой ходили в магазин? Давай нарисуем магазин. Вот полки для продуктов. А это холодильник. Кто стоит за прилавком? Тётя-продавец. Затем предложите малышу наполнить полки магазина разными продуктами – ребёнок предлагает, что нужно нарисовать, некоторые простые рисунки изображает сам, например овощи и фрукты: – Что продается в нашем магазине? Нарисуй на полках овощи – капусту, картошку и морковку. А что хранится в холодильнике? Давай нарисуем колбасу, сыр и яйца. Сейчас в магазине пусто. Давай нарисуем покупателей! Вот у этой старушки большая сумка для продуктов. И т. д. Зоопарк Нарисуйте простые изображения различных диких зверей: слона, жирафа, льва, обезьяну и других. Во время рисования называйте животных, попутно уточняйте и обсуждайте с ребёнком их внешний вид и повадки. Затем предложите нарисовать каждому животному домик – покажите, как можно обвести картинку (желательно, чтобы домик был прямоугольной формы). Можно «накормить и напоить» зверей – дорисовать изображения еды и воды. И т. д. Развитие речи на занятиях творчеством Малыши очень любят творческие занятия – рисование, лепку, аппликацию, – если задания соответствуют их возрастным возможностям и интересам и содержат элементы игры. Это объясняется тем, что творческие занятия позволяют малышам реализовать свою активность в полной мере, дают возможность действовать практически с разными материалами и получить яркий наглядный результат. Малыши не только не любят, но неспособны сосредоточиться на не очень интересных для них занятиях, которые основаны только на словесном общении: объяснении, вопросах и т. п., особенно если при этом занятия требуют внимания и достаточных усилий для достижения результата со стороны малышей. Эти особенности занятий с малышами нужно учитывать при организации занятий по развитию речи. Чтобы создать новые возможности развития речи малыша, советуем организовать интересные занятия творчеством, сюжеты которых позволяют начать и развить разговор с малышом. Правильно построенные занятия творчеством помогают не только расширить пассивный словарь ребёнка, но и стимулируют развитие активной речи. Приведём несколько примеров речевого сопровождения занятий по рисованию, лепке и аппликации с малышами. Звёзды на небе (рисование) Для занятия по рисованию с применением метода штамповки «Звёзды на небе» понадобится лист матового картона тёмного цвета, штамп в виде звезды (можно использовать готовый или сделать самостоятельно, вырезав штамп из ластика или моркови), гуашь жёлтого цвета (разведённая, например, в крышке до густоты сметаны). Предложите малышу сделать звёздное небо, ставя на тёмном фоне отпечатки жёлтых звёзд при помощи штампа. Комментируйте ход занятия, побуждая малыша к участию в беседе: – Это тёмное небо. На нашей картинке день или ночь? Ночь. Вот на небе появилась луна. Что я нарисовала? Да, это луна. А теперь ты нарисуй звёзды. Давай их напечатаем при помощи штампа. Я тебе покажу – вот так! Сколько звёзд на небе? Одна звезда. Нарисуй ещё. Теперь сколько звёзд на небе? Много звёзд. В ночном небе много звёзд. Ты молодец – нарисовал много звёзд. Очень красиво! Разноцветные змейки (лепка) Для занятия по лепке, в основе которого лежит способ раскатывания пластилина «в колбаски», понадобится доска для моделирования и разноцветный мягкий пластилин. Взрослый предлагает малышу выбрать пластилин понравившегося цвета и отделяет кусок подходящего размера, себе взрослый тоже берёт кусок пластилина, но другого цвета. Затем взрослый показывает малышу, как следует раскатывать пластилин, чтобы превратить его в забавную змейку, комментируя ход занятия: