Крылья разноцветные Как фантики конфетные, Опасается сачка — Кто же это?.. БАБОЧКА Сядет на цветок — Получится медок! Как твои дела? Умница… ПЧЕЛА «Вертолётиком» летит И на солнышке блестит! Сверкают круглые глаза — К нам прилетела… СТРЕКОЗА Паутина прозрачная — Ловушка удачная. Расставив много «рук», На ней сидит… ПАУК Загадки про морских жителей В этой игре можно использовать карточки с изображениями морских жителей, или подходящую книжную иллюстрацию. Взрослый вместе с малышом рассматривает картинки, называет их. Затем взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про морских жителей, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму. В океане великан — На спине его фонтан! Он плывёт – вода бурлит, Потому что это… КИТ Глубина морская – дом, Знаменит своим умом, Он не любит быть один — Замечательный… ДЕЛЬФИН Кто такой на дне морском Проплывает над песком? Голова и восемь ног — Вот какой он —… ОСЬМИНОГ Повторение речовок Ещё один вид речевого материала, в котором используются одновременно ритм, рифма и повторение слогов, состоящих из простых звуков, доступных для произношения самыми маленькими, – это речовки. Предлагаем использовать на речевых занятиях с малышами простые речовки, состоящие из двух строчек. Чтобы ребёнку было легче понять смысл речовки, проговаривайте текст в практической ситуации, показывая объекты, предметы или действия. Также можно подобрать подходящий наглядный материал – найти картинки или нарисовать простые изображения. Обратите внимание, что такие простые речовки можно произносить по-разному. В начале слоги идут второй строкой: после того как малыш запомнит текст речовки, взрослый произносит первую строчку речовки, а затем делает паузу, побуждая ребёнка ритмично договорить строку со слогами. В дальнейшем мы можем усложнить задание, перевернув речовку, – в знакомой игре или используя знакомую иллюстрацию, взрослый произносит строку со слогами и делает паузу, предлагая ребёнку сказать нужные слова. При необходимости это задание можно упростить – предложить договорить сначала одно-два слова в конце строки, остановившись в этом месте и сделав паузу. Помните, что на этом этапе речевой работы с малышом мы принимаем его речевую активность в любом виде, со всеми погрешностями, не делаем замечания по поводу неправильно произнесённых звуков, непонятно сказанных слов. Важнее в этом виде речевых заданий сохранение ритмического рисунка (количество слогов, расстановка ударений). Работа над правильным произношением – это один из следующих этапов развития и коррекции речи ребёнка уже в дошкольном возрасте. Ниже приведем несколько примеров простых речовок, которые можно использовать в речевой работе с самыми маленькими. Познакомившись с образцами речовок, вы с успехом можете продолжить эту работу самостоятельно – придумывайте и отрабатывайте на занятиях с малышом свои речовки, которые описывают вашу совместную деятельность или окружающую вас обстановку в данный конкретный момент времени. Однако при самостоятельном придумывании речовок помните о правилах подбора речевого материала для занятий с детьми раннего возраста – предлагайте для повторения слоги с простыми звуками, пока не стоит предлагать речевой материал со свистящими, шипящими, сонорными звуками[5]. В городе Во время прогулки обратите внимание малыша на ряд домов вдоль улицы. Также можно показать подходящую картинку или построить ряд домиков из кубиков. В городе стоят дома — МА-МА-МА! МА-МА-МА! Мороженое Если увидели девочку, которая ест эскимо на палочке: Таня любит эскимо — МО-МО-МО! МО-МО-МО! Что хранится в шкафу?