Условные подкрепления Условные подкрепления – это небольшие знаки, символы того, что действия ребёнка являются правильными. Такие знаки хорошо использовать, если вы приучаете ребёнка к каким-то рутинным действиям, например к уборке постели, чистке зубов, уборке игрушек по вечерам. За каждое выполненное действие вы выдаёте ему небольшой знак, накопление этих знаков ведёт к более весомому сюрпризу. Метод поощрения с помощью условных подкреплений имеет свои ограничения. Он не действует долго, его хватает на 2–3 недели. При правильном применении этого времени достаточно, чтобы без значительного сопротивления заложить основу привычки ребёнка к определённым действиям. Часто именно в применении этого метода родители совершают ошибки, уничтожающие успех. Давайте разберём, какие это ошибки. Крупные подарки. Родители начинают с очень значительных подарков за действия ребёнка. В результате аппетиты детей растут, и они отказываются действовать без весомого вознаграждения. Условные вознаграждения и финальные сюрпризы должны иметь символическое значение, а не служить для ребёнка источником потребительских удовольствий. Большие подарки, сюрпризы приведут к обратному эффекту – ребёнок будет только больше сопротивляться и торговаться с родителями, выбивая плату за свои усилия (подробнее об этом в разделе «Уговоры и торг»). Торг. Родители в этом случае каждый раз напоминают ребёнку, что он получит, если что-то сделает. И пугают тем, что ничего ему не дадут, если он будет бездействовать. Ребёнок при этом втягивается в своеобразный торг, споря с родителями насчёт того, пора ли ему что-то получить и когда и что именно он получит. Подкрепления должны выдаваться на раз и навсегда оговорённых условиях, которые не обсуждаются с ребёнком. Напоминая ему о грядущих поощрениях, торгуясь и шантажируя, вы губите метод условного подкрепления на корню и осложняете отношения с ребёнком. Неясные условия. В этом случае родители бессистемно выдают подкрепления ребёнку за самые разные полезные действия. Ребёнок вообще не представляет себе точно, по каким правилам получает вознаграждения. При такой тактике он не будет особенно стараться, его интерес скоро угаснет. Либо за любое своё действие, которое кажется ему желательным, он будет просить вознаграждение. Например, в одной семье использовали маркерную доску, на которой отмечались хорошие поступки ребёнка. Туда могли попасть и вовремя сделанные уроки, и почищенные зубы, и чтение после школы, и ещё неизвестно что. Доска интересовала ребёнка ровно один день. И это закономерный результат абсолютной неясности правил игры. Несмотря на сложности, при правильном применении метод условных подкреплений весьма действенный. Метод № 5. Перенаправление Некоторые действия ребёнка проще всего перенаправить, изменив его мотивацию. То есть заронив в него мысль, пробудив потребность, которая будет подвигать его к желательным действиям. Простыми словами, следует отвлечь ребёнка, увлечь его чем-то. Метод смены мотивации прост и понятен, однако его применение требует определённых душевных сил от родителей. Они часто видят этот метод идеалом взаимоотношений с ребёнком, но идеалом недостижимым из-за недостатка фантазии родителей. Для активизации этого метода попробуйте при нежелательном поведении ребёнка задавать себе вопросы: Что сейчас хочет мой ребёнок, почему он занят именно этим? Что я могу ему предложить, что заинтересует его и отвлечёт от нежелательного сейчас действия? Метод № 6. Место и время для проблемного поведения Используя этот метод, родители не запрещают нежелательное поведение, а создают определённые условия, в которых оно возможно. Метод выделения времени и места для проблемного поведения действенный. Поведение, привязанное к определённым обстоятельствам, не возникает вне этих обстоятельств. Для многих ситуаций, которые возникают при общении с ребёнком, вы можете использовать один из предложенных методов. Обратите внимание, что большинство методов относится к экстренным, оперативным методам влияния на ребёнка (подробнее в разделе «Что такое уровни воспитания»). Они действуют, но никак не освобождают родителей от стратегической работы по формированию характера ребёнка и созданию в его жизни такого уклада, который будет способствовать его культурному развитию. Что такое уровни воспитания. Экстренные и стратегические методы воздействия Глобальная ошибка, которую склонны совершать родители, – считать воспитанием реакцию на неправильные поступки ребёнка. Сделал ребёнок неправильно, родитель правильно отреагировал, тем самым направил ребёнка на истинный путь – вот тебе и воспитание. Величайшая ошибка при воспитании – это чрезмерная торопливость. Жан Жак Руссо Например, потянулся ребёнок к розетке, родитель сказал «нельзя, ай-ай-ай» – и ребёнок должен воспитаться. Или не выполнил ребёнок обещанное, отобрали планшет – и это воспитание. Нагрубил папе, папа лишил прогулки – тоже воспитание. Конечно, описанные меры тоже способствуют воспитанию, но вклад этот совсем небольшой, около десятой доли. Все родители, которые пытаются удержать баланс своего воспитания на этой шаткой основе, ставят перед собой трудновыполнимую задачу. Я хочу познакомить вас с понятиями экстренных и стратегических методов воспитания. Экстренные методы – это то, что вы вынуждены предпринять в ответ на какое-то нежелательное поведение ребёнка. Это непосредственная реакция, без которой невозможно обойтись. Экстренные методы почти не оказывают влияния на характер ребёнка, не формируют его поведение. Это похоже на тушение вспыхнувшего пожара. Тушением пожаров длительного эффекта не добиться, решающими оказываются долгосрочные противопожарные меры. Так и с формированием характера: экстренные, «пожарные», меры – всего лишь вынужденное оперативное вмешательство в ситуацию. Примеры экстренных мер: • вы разводите подравшихся детей по разным комнатам; • вы придерживаете дерущегося ребёнка, не давая вас ударить; • вы высказываете своё отношение к плохому поступку ребёнка. Стратегические инструменты более важны для формирования характера. Проблема, проявляясь в одном месте, формируется и растёт совершенно в другом. Ребёнок принёс двойку. Вашей экстренной оперативной мерой может быть высказывание своего отношения к плохой оценке. Вы можете сказать: «Меня это расстроило!» Но это мало повлияет на ребёнка даже при великолепных отношениях с ним. Причина двойки не выяснена и – главное – привычки поведения, приведшие к двойке, не исправлены. Настоящая воспитательная работа будет занимать несколько дней, а глобально это дело многих лет. Ваша большая воспитательная цель – сформировать у ребёнка ответственное отношение к делу, способность концентрироваться на задаче и осознанное отношение к своему положению среди других людей. Двойка – один из индикаторов того, что задачи пока не решены. Согласитесь, что выражение огорчения или отчитывание ребёнка мало помогут решить эти глобальные задачи. Что же в данном случае будет стратегическими инструментами решения важных задач: • урегулирование и поддержание нормального режима дня ребёнка; • создание здоровых отношений с электронными устройствами; • помощь в учёбе;