Во всех примерах границы детям установлены при отсутствии конфликтов и прямых требований к ним. Метод № 2. Наказание Даже при самых гуманных воспитательных идеях родители не в состоянии избежать наказаний ребёнка. Родители могут избегать жестоких и оскорбительных наказаний, однако они не могут избегать каких бы то ни было наказаний ребёнка. Например, строгий взгляд, замечание, повышенный тон или молчание родителя может являться наказанием для ребёнка (негативным последствием его поведения). Наиболее приемлемый вид наказаний – это наказание естественными последствиями поведения ребёнка. В ответ на неправильные действия ребёнку позволяют столкнуться с естественными последствиями его поступка. Наказание должно органично вытекать из проступка, быть естественным, при возможности даже исправлять сам проступок. Таковы наказания естественными последствиями. Так, если ребёнок раскидал вещи, то естественным последствием для него будет уборка вместо запланированного развлечения, например семейной игры в карты. Это будет естественным последствием его действий. Неадекватным наказанием в данном случае мы можем считать лишение ребёнка десерта на три дня. В наказании всегда заложено противостояние родителя и ребёнка. Родители, видящие основным методом воздействия наказание, часто имеют сложные взаимоотношения с детьми, хотя в ряде случаев способны поддерживать дисциплину. Наказание – один из самых сложных методов воспитания, применить его правильно очень сложно. К тому же эффективность наказания довольно низкая, и часто оно учит ребёнка не столько вести себя правильно, сколько скрывать свои неправильные поступки. Метод № 3. Игнорирование Игнорирование некоторых аспектов поведения ребёнка может приводить к постепенному прекращению такого поведения. Используя этот метод, важно помнить: • нельзя игнорировать ребёнка вообще, делая вид, что он пустое место, его не существует. Это будет наказание ребёнка отвержением. Когда речь идёт об игнорировании как о воспитательном приёме, вы игнорируете только нежелательный фрагмент поведения ребёнка; • игнорирование означает полное отсутствие реакции, а не заявления типа: «Я на такие слова внимания обращать не буду!» Игнорирование хорошо работает в случае поведения, которое напрямую рассчитано на реакцию окружающих. К такому поведению относятся гримасы, демонстративные жесты (агрессии или пренебрежения), неприятные звуки, намеренное непослушание, иногда грубые слова. Игнорирование никак не может помочь в случаях, когда поведение приятно для ребёнка само по себе. Например, если ребёнок ест конфеты, прыгает на диване или тянет за хвост кота, то игнорирование никак не повлияет на нежелательное поведение, так ребёнок получает удовольствие или развлечение от самого действия, ваша реакция для него вторична. Игнорирование также не работает, если ребёнок не имеет ориентира на правильное поведение. Так, если он принёс домой нецензурное выражение и произнёс его за семейным столом, неправильно будет делать вид, что ничего не происходит. Метод № 4. Поощрение желательного поведения Поведение, которое вам не нравится, можно заменить новым. В таком случае вы не боретесь напрямую с тем поведением, которое для вас нежелательно, а формируете другое. Это, пожалуй, самый эффективный способ влияния на поведение, к тому же он сохраняет отношения родителя и ребёнка приятными. Например, вам не нравится что-то, что делает ребёнок. Вы определяете, что бы он мог делать вместо этого, и начинаете помогать ему сформировать желательное поведение. Вы предписываете ребёнку некие действия вместо того, чтобы бороться с нежелательными. Почти для каждого нежелательного действия ребёнка можно предложить желательную альтернативу. Если вы стремитесь просто ограничить ребёнка, говоря ему: «не вертись», «не ори», «не бегай», то вас подстерегают две опасности. Первая из них в том, что ребёнок просто проигнорирует ваши слова и продолжит или даже усилит свои действия. Ребёнок реализует себя в деятельности, поэтому прервать ту деятельность, которая для него актуальна, не так-то просто. Вторая опасность состоит в том, что ребёнок будет делать что-то не менее неприятное, т. е. на месте одной проблемы возникнет другая. Мама с дочерью пяти лет сидят в поликлинике в ожидании своей очереди к врачу. Дочь монотонно пинает ножку скамьи, на которой сидит. Мать просит её этого не делать (хочет прервать нежелательное действие). Девочка прекращает толкать скамью и начинает не менее монотонно со скрипом тереть ногой пол. Мать раздражённо просит её немедленно перестать. Дочь перестаёт мучить башмак и пол. Она наклоняется вперёд и резко откидывается на спинку скамьи, сотрясая весь ряд. Мать в раздражении кричит, чтобы она наконец успокоилась и не доводила её. В нашем примере мать пытается прервать действия девочки, не создавая альтернативы. Нет никакой возможности узнать, каким будет следующий поворот событий, чем ещё девочка придумает занять себя, ведь она попросту скучает в очереди. Формируя несовместимое поведение, вы поощряете те действия ребёнка, которые были бы для вас желательны, чтобы они заменили неприятное поведение. Формировать поведение нужно преимущественно с помощью поощрений. Любые желательные действия со стороны ребёнка должны подкрепляться вниманием взрослого. Если желательные действия отсутствуют, то родители могут инициировать их, поначалу сопровождая ребёнка при этих действиях. Например, если ребёнок никак не хочет убирать свою кровать, то родители могут включиться в этот процесс, помогая ему. Таким образом, они создают предпосылки к тому, чтобы действие вообще появилось и начало закрепляться. Далее они постепенно уменьшают долю своего участия в этом процессе, постоянно подкрепляя своим вниманием действия или поведение ребёнка. Как использовать методы поощрения Похвала Похвала является естественным методом поощрения ребёнка. Когда он делает что-то правильно, хвалите его. Похвала тем не менее метод, требующий более внимательного рассмотрения. Неуместное или чрезмерное использование похвалы может привести к нежелательным и досадным результатам. Обесценивание похвалы. Если хвалить ребёнка за всё подряд, то он не будет видеть ценности в похвале, ведь для её достижения ничего не требуется, она никак не отделяет более ценные достижения от менее ценных. Кроме того, в ходе экспериментов учёные выяснили интересную вещь. Если ребёнка постоянно хвалят, что бы он ни сделал, то он становится пассивным, теряет настойчивость, не стремится к улучшению своих результатов. Раз похвала особенно не зависит от его усилий (получает её в любом случае), то и не стоит стараться для достижения наилучшего результата. Ребёнок никак не контролирует получение похвалы, приятное для него событие наступает вне зависимости от его усилий. Это порождает инертность. Похвалой лучше отмечать реальные достижения, то, что вам действительно нравится. Слишком общая похвала (молодчина, умница, отлично), хотя и создаёт приятный фон общения, мало сообщает ребёнку о его желательных качествах и действиях. Ребёнок развесил свои мокрые вещи, придя с прогулки. Общая похвала: «Молодец какой!» Такая похвала сообщает ребёнку, что родитель доволен, а он сам достаточно хорош, чтобы вызвать одобрение родителя. Конкретная похвала: «Отлично, что ты не забыл о важном деле, теперь твои вещи будут в порядке к следующей нашей прогулке». Такая конкретная похвала сообщает ребёнку о важном и зависящем от него самого качестве – ответственности. Кроме того, она подчёркивает смысл действия ребёнка и его способность влиять на ситуацию. Лучше использовать конкретную похвалу и выделять с её помощью именно то, на что ребёнок может реально влиять. Если вы хвалите красоту, сообразительность или весёлость ребёнка – это, конечно, позитивно скажется на его мнении о себе. Однако, выделяя такие качества, как выдержка, целеустремлённость, старательность, чуткость, вежливость, смелость, способность преодолевать неудачи, вы в большей степени формируете его характер. Описание Описание можно назвать универсальным способом поощрения ребёнка. Описывайте те действия, которые вам представляются желательными. Жесты Улыбка, поглаживание, специально придуманные жесты, говорящие о вашей любви и одобрении, подмигивание и тому подобные сигналы можно активно использовать, давая понять ребёнку, что вы его одобряете. Выражение чувств Выражение чувств родителя всегда даёт ребёнку информацию о том, насколько его действия желательны и влияют на окружающих. Желая поощрить ребёнка, сообщайте ему о тех чувствах, которые вы испытываете при его хороших поступках.