• Безвариантность. Вторая причина того, почему раньше дети слушались беспрекословно, хотя родители психологических книжек не читали, – безвариантность деятельности. Работа выполнялась совместно, и к ней привлекались дети. Этот важный фактор в современном мире полностью отсутствует. Дети очень длительное время, которое далеко выходит за пределы наступления половой зрелости, почти не вовлечены в созидательный труд, объединяющий их со взрослыми. Часто они не привлекаются даже к домашнему хозяйству, а в некоторых семьях и самообслуживание сведено к минимуму. Таким образом, длительное время ребёнок не получает опыта совместности, общей с родителями деятельности и существует как бы в своём детском мире. Отсутствие этих двух основ – практики насилия и безвариантности поведения – поставило людей перед необходимостью искать другие, ранее невостребованные методы воздействия на ребёнка. Они более гуманны и больше подходят нашей реальности. Но они требуют дополнительного освоения, практики. Современные родители создают новую систему общения с детьми, которой раньше фактически не существовало. Счастливый или послушный? Миф об опасности вырастить «удобного ребёнка» Другое сомнение, которое часто высказывают родители, совсем иного свойства. Оно касается не того, что нужно без фокусов приструнить ребёнка, а как раз обратного. Родители опасаются, что, дисциплинируя ребёнка и обучая его самоконтролю, сдержанности, они создадут «удобного», но несчастного ребёнка с загнанными вглубь проблемами. А если не вводить особенных правил, потерпеть немного неудобства с ребёнком, это окупится с лихвой. Ребёнок будет свободным, раскрепощённым, творческим, в общем самим собой, так как его не задавили правилами. Америка стала местом интересного естественного эксперимента в воспитании детей. К детям применялся принцип non-frustration, т. е. принцип неограничительного воспитания. Было сделано предположение (корнями уходящее ещё к идеям З. Фрейда) о том, что невротиками люди становятся благодаря системе подавлений их естественных влечений, которая применяется в воспитании. Ребёнок, наталкиваясь на множество препятствий своей воле в процессе роста, фрустрирует (фрустрация – психологический термин, означающий негативное психологическое переживание, которое возникает от невозможности удовлетворения своих желаний). И если эти препятствия (границы дозволенного) максимально убрать, то мы получим психологически устойчивых людей, свободных и сильных. Взрослые были готовы потерпеть неудобства ради великой цели. В результате было выращено целое поколение так называемых нефрустрированных детей, которых знаменитый ученый К. Лоренс назвал поколением несчастных невротиков. Эти дети почти не сталкивались с ограничениями в родном доме, но они всё равно были вынуждены столкнуться с правилами мира, однако это происходило слишком поздно. Сталкиваясь с непривычными для них ограничениями, они переживали сильный стресс, реагировали агрессивно. Дисциплина для ребёнка – не тюрьма, а тренинг самоконтроля. И она имеет не подавляющее, а развивающее влияние при правильном применении. Домашние правила, границы – естественный тренажёр для того, чтобы у ребёнка развивались жизненно необходимые качества. Любое правило – не самоцель, а только средство для развития нужных самому ребёнку черт характера и привычек. Что помогает развить дисциплина: 1. Самоконтроль. На протяжении всей жизни это качество выступает важнейшим фактором успеха как в личных, так и в деловых вопросах. 2. Понимание самого себя. Когда ты должен контролировать себя и справляться со своими порывами, ты узнаешь о себе больше. Нельзя взять под контроль то, что тебе незнакомо. 3. Понимание других. Понимая правила, мы осознаём, зачем они нужны. А нужны они для координации с другими людьми. Правила позволяют ребёнку понимать, что кроме его «хочу» есть потребности других людей. 4. Дисциплина развивает способность к организации самого себя, а потенциально и других людей. Способность организовать себя и пару десятков вещей в окружающем пространстве – прекрасный задел на будущие крупные проекты, которые ваш ребёнок будет способен брать на себя. Как не пережать и соблюсти меру в дисциплине? • Никогда не используйте токсичные методы воспитания (см. раздел «Токсичные методы»). • Учитывайте возраст и возможности ребёнка, устанавливая правила (см. раздел «Создайте семейную конституцию»). • Используйте гибкие правила (см. раздел «Постоянство»). • Осознавайте, зачем вы вводите какое-либо правило и какое качество ребёнка собираетесь развить (см. раздел «Большие цели»). • Сделайте эмоциональный контакт основой вашего общения с ребёнком. Без жёсткости нет дисциплины. Главное – быть с детьми построже Ещё одно убеждение, которое является, по существу, мифом, гласит, что без строгости, жёсткости ребёнок всё равно слушаться не будет. И демократичные родители обречены на танцы с бубнами вокруг капризного чада. Это убеждение, к сожалению, результат прямого наблюдения за неудачливыми родителями, которые читали про гуманные методы, но не смогли их применить успешно. На деле же воспитывать детей нужно всё-таки не строгостью, а с умом. Если родитель выбрал неверное воспитательное действие в неверное время, то никакая строгость ему не поможет. Самое лучшее воспитание мы почти не замечаем, оно происходит без лишнего ажиотажа. Именно про таких родителей говорят – повезло с ребёнком. Но на самом деле это случай, когда как раз ребёнку повезло с родителями. И напротив, показательные воспитательные манёвры, как правило, ни к каким результатам не приводят, а только портят отношения с ребёнком. Давайте рассмотрим пример. Маша и Ника – одноклассницы, учатся в 4 классе. Они обе не выучили урок и получили двойки. Мама Маши решила, что должна наказать дочку, и не отпустила её на день рождения к подруге. Резонанс был огромный. Маша рыдала, подруга обиделась, вслед за этим обиделась и мама подруги, они справедливо посчитали это невниманием лично к себе. Поскольку Машу это всё страшно огорчило, мама рассчитывала, что дочь запомнит урок надолго. И это разовьёт таким образом её ответственность. Мама Ники пошла мирным путём. Она поговорила с дочкой и выяснила, почему та не выучила урок. Оказалось, что это произошло, потому что девочка не записала домашнее задание. Они совместно разработали схему ежедневной проверки домашнего задания и договорились, что помимо проверки будут дополнительно заниматься и двойка будет исправлена. В каком случае эффект воспитательного манёвра будет больше? В первом, когда от воспитания буквально гремит гром и летят молнии, или во втором, проведённом практически незаметно? Правильный ответ: второй случай с большей вероятностью приведёт к положительному результату и разовьёт ребёнка. Первый метод только вызвал негативные переживания дочери, но никак не дал ей понять, как исправить ситуацию. К тому же он был сильным эмоциональным ударом, который не только портит отношения, но и демотивирует ребёнка стараться что-то делать. Второй метод без шума и пыли проводит ребёнка по правильному пути – учит находить причину проблемы и даёт варианты её решения. Это пример различий между строгим и умным подходом. Глава 4. Инструменты влияния: всё понятно, но что конкретно? В этой главе рассмотрим конкретные методы воздействия на ребёнка для направления его поведения в желаемое русло. Все действия родителей имеют не только практический результат – ребёнок на верном пути, но и долгосрочный – хорошие отношения в семье и способность самого ребёнка быть счастливым. И методы родителей различаются по своему влиянию. Какие-то ведут к послушанию ребёнка без его подавления и с укреплением хороших отношений. Другие же приводят к внутреннему надлому ребёнка, ухудшению отношений с ним и ставят под вопрос добровольное сотрудничество ребёнка со взрослым. В этой главе я расскажу о приемлемых и неприемлемых методах воспитания, и вы сможете проанализировать свой стиль общения с ребёнком. Рассмотрим три группы воспитательных методов: токсичные, пограничные и экологичные. Токсичные методы