● чрезмерно сурово наказывают ребенка; ● чрезвычайно критичны по отношению к ребенку, обвиняют его; ● злятся и ведут себя устрашающе. К эмоциональному насилию относятся следующие действия по отношению к ребенку: ● «торговля запретами» (например, если ребенок в определенное время не выполнил уроки или не убрал постель, то за этим на определенное время следует запрет смотреть телевизор или гулять); ● запугивание наказанием («получишь двойку – получишь ремня»); ● угрюмость, отказ от обсуждения проблем; ● неоднократное оскорбление ребенка словами, брань, издевки; ● поддержание постоянного напряжения, запугивание, угрозы; ● лишение ребенка нормального социального общения; ● принуждение к совершению краж, употреблению алкоголя или наркотиков. На формирование стиля воспитания могут оказывать влияние следующие факторы. ● Собственный детский опыт родителя. Так, отец может применять к ребенку телесные наказания, «потому что меня тоже пороли, и я вырос нормальным человеком». ● Личностные особенности родителя. Например, доминирующая жена предпочитает стиль воспитания по типу доминирующей гиперпротекции. ● Возраст родителей и особенности их семейных отношений. Не получая внимания от мужа, жена строит отношения с ребенком по типу симбиоза. ● Религиозные и культурные особенности семьи. Например, традиционно авторитарное и жестко контролирующее воспитание. Описаны типы родителей, связанные с определенными воспитательными подходами. ● Профессиональная мать существует в первую очередь для детей. ● Кукольная мать любит только маленьких детей. ● Мать-жертва вначале забывает о себе, но от выросших детей ждет благодарности. ● Сверхосторожная мать оберегает детей от мнимых опасностей. ● Чужая мать прячет свою любовь за рациональным, педантичным стилем воспитания. ● Ходячий книжный шкаф выполняет свой материнский долг в точном соответствии с педагогической литературой. ● Ревнивая мать не дает выросшему ребенку отделиться, контролирует и критикует его, упрекает в невнимании. ● Мать-подруга безотказная приятельница своих детей, откладывающая воспитание «на потом». ● Временной матери по целым дням нет дома, зато вечером она осыпает детей ласками и игрушками. ● Упрямый отец жестко регламентирует время ребенка, требуя от него достижений и лишая игр. ● Теоретик воспитывает в духе теории, не замечая индивидуальности ребенка. ● Ангел терпения проявляет тепло и заботу, не вникая в проблемы ребенка. ● Диктатор требует от ребенка беспрекословного послушания и пунктуального соблюдения установленного порядка. ● Волшебник играет роль товарища детей по играм, оставляя матери ответственность за их воспитание. ● Суверенный не хвалит и не порицает детей, считая, что для воспитания достаточно лишь его присутствия в качестве образца. Перечисленные типы родителей соотносятся с тремя формами воспитания: 1) воспитание с преувеличенным акцентированием вторичных способностей – ходячий книжный шкаф, чужая мать; упрямый отец, теоретик, диктатор; 2) наивно-первичное воспитание – мать-жертва, профессиональная, кукольная и сверхосторожная мать; ангел терпения; 3) двойственное воспитание – временная и ревнивая мать, мать-подруга; волшебник и суверенный. В российской семье, часто трехъярусной, большую роль в воспитании детей играют прародители, которые осуществляют следующие функции: а) сохранение семейной истории – обеспечивают преемственность и мифологию семьи; б) присутствие – как символ стабильности и интеграции семьи; в) арбитры – разрешают семейные конфликты; г) скорая семейная помощь – приходят на выручку в кризисной ситуации. Прародители выполняют определенные роли: ● источник семейной мудрости – осуществляют связь с семейными корнями; ● формальные – строят отношения в соответствии с традиционными представлениями о роли старшего в семье; ● суррогатные родители – берут на себя ответственность и заботу о внуках; ● затейники – организуют отдых и досуг детей; ● отстраненные – ограниченно или редко включаются в эмоциональную жизнь детей. Родители часто соперничают друг с другом за любовь ребенка, что может вызвать трения между ними и создать ситуацию, когда ребенок «использует» одного родителя против другого. Ребенок нередко сильно переживает из-за раздоров между родителями и может чувствовать свою ответственность за это. Ребенок может жить в страхе, что, если что-то случится с родителями, он останется один во всем мире. У ребенка могут появиться трудности в принятии решений, потому что все решения принимаются за него. У ребенка могут возникнуть трудности в установлении взаимоотношений с одноклассниками, так как у него мало опыта общения с другими детьми. Он может испытывать чувство социальной изоляции из-за того, что у него нет ни брата, ни сестры. Если у отца нет эмоционального и в то же время спокойного, уверенного контакта с детьми, то мать чрезмерно тревожно опекает их. Постоянное нахождение рядом матери, предупреждающей каждый самостоятельный шаг ребенка, формирует у него выученную беспомощность. Нерешительные родители, постоянно сомневающиеся в правильности своих действий и непоследовательные в своих решениях и требованиях, заражают ребенка своей тревожной мнительностью и неуверенностью. Он не видит в них надежных защитников и остается со своим страхом один на один. Ребенок чувствует себя слабым и беззащитным перед окружающим миром, полным неизвестности и опасности. Дети, имеющие возможность общаться со сверстниками, более самостоятельны и уверенны за счет приобретенных навыков защиты от страха, адекватного восприятия неудачи и гибкости поведения в целом. Отсутствие в семье отца в значительной мере сказывается на развитии мальчика, что связано с отсутствием эталона для подражания, образцов «мужского» поведения. В семье, где безгранично главенствует мать, дети малоинициативны, ждут указаний и решений от других. Чувство ответственности и самостоятельности формируется у ребенка в том случае, когда в семье всем заправляет родитель его же пола. Мальчики более ответственны, если за дисциплиной в семье следит отец, девочки более активны, если авторитетом в семье является мать. Самостоятельность детей обоих полов выше при одинаково высокой воспитательной активности обоих родителей, причем они распределяют свои функции: один выполняет дисциплинарную, другой – поддерживающую функцию. Ребенок, особенно если он единственный, попадает в сложную систему отношений взрослых людей, каждый из которых что-то дает ему для развития личности. Особенно сложная ситуация возникает тогда, когда семья большая, включает бабушку и дедушку. И каждый из родных пытается воспитывать ребенка по-своему, не сообразуясь с мнениями и усилиями остальных. В этом случае, особенно если у ребенка сильный темперамент и база для самостоятельного характера, подопечный сам занимается своим воспитанием, будучи не в силах примирить противоречивые требования окружающих. Единственному ребенку родители обычно могут дать больше материальных благ, чем нескольким детям. У родителей больше времени на ребенка. Родители проявляют к ребенку больше внимания. Ребенку не грозят переживания из-за того, что его место любимчика занял другой ребенок. Ребенку никогда не придется соперничать с братьями и сестрами. Ребенок может находиться в центре внимания семейного клана. Родители могут проявлять излишнее усердие, чтобы защитить своего единственного ребенка от любого возможного физического ущерба. Ребенок может расти в условиях гиперопеки и запрета на ведение физически активной жизни, какую ведут большинство детей. Такой «счастливый» ребенок может испытывать одиночество. Если же ребенка безмерно любят и балуют, он становится домашним тираном и манипулирует мамой и папой, бабушкой и дедушкой в своих интересах. В этом случае есть опасность, что вырастет нарцисс, который любит только себя, не умеет считаться с интересами окружающих людей и везде избирает позицию «центра мира». Вряд ли он сможет построить гармоничные отношения в браке и семье. Если родители выглядят в глазах ребенка несчастными, он может пытаться самоотверженно заботиться о них, а при неудаче чувствует себя неудачником, особенно если они обвиняют его в своем неблагополучии. Если родители не заботятся о ребенке, но требуют от него уважения и заботы, у него вырабатывается депрессивная установка с тенденцией больше давать, чем получать. Если родители постоянно ругают ребенка за эгоизм, хвастовство или недомыслие, он усваивает представление о себе как о дурном и глупом человеке и соответственно себя ведет. Если родители ведут себя с ребенком непоследовательно и непредсказуемо, он постоянно чувствует себя в опасности и становится сверхбдительным. Если родители не защищают ребенка от угроз, с которыми он сам не может справиться, ребенок считает себя не заслуживающим защиты и становится замкнутым и тревожным. Если один из родителей – алкоголик, ребенок чувствует, с одной стороны, беспокойство о нем, а с другой – отвержение им. Он испытывает чувство стыда, тем более если семья скрывает факт алкоголизма. Кроме того, он начинает сомневаться в своей способности адекватно воспринимать реальность. Горькие плоды воспитания Нередко ребенка из обеспеченной семьи учат читать в 2–3 года, играть на фортепиано или скрипке в 4 года. Затем он учится в спецшколе с двумя иностранными языками, да еще и в музыкальной, но по-настоящему интересуется лишь жвачкой, компьютерными играми и праздным досугом с подростками противоположного пола. Искренний интерес к тому, чему его учат, и мировой культуре вообще у него отсутствует, хотя он уже побывал и в Париже, и в Вене, и в Венеции. У некоторых детей уже в двухлетнем возрасте отмечается отвращение ко всему, что напоминает учебные пособия. Дело в том, что «перекармливание» насильственно введенными знаниями, если это не синхронизировано с эмоциональными потребностями ребенка, делает его равнодушным к красоте природы и искусства, неспособным к творческому познанию мира. У детей, вынужденных в течение долгого времени заниматься зубрежкой, не остается времени на исследование окружающего их мира, общение с другими детьми и окружающими взрослыми; самые очевидные вещи остаются для них загадкой. Дети могут стать неуверенными в себе, излишне зависимыми от родителей. По Дерибасовской идет еврейская мама и ведет за руки двух мальчиков. Их встречает знакомая: – Здравствуйте, Сара Абрамовна. Какие милые крошки! И сколько им лет? – Гинекологу шесть, а юристу четыре.